节日彩蛋     

周群 《启蒙(3-7岁)》2012,(12):17

材料工具:气球,细线,面巾纸,白乳胶,彩色颜料,油画笔等。制作过程:⒈将气球吹成合适的大小,用细线扎紧口。⒉在吹好的气球上均匀地涂抹上白乳胶,粘贴上一层面巾纸。待面巾纸干透后,再均匀地涂抹上白乳胶,粘贴上一层面巾纸。如此反复,粘贴上四层面巾纸。  相似文献   

黔东南州果蔬产业发展现状及建议     

李丽  粟周群  祁寒  杨云霞  顾艳梅 《凯里学院学报》2012,30(3):79-80

由于环境、交通、政府支持及企业带动一系列优势因素,黔东南果蔬产业发展迅速,但在基础设施建设、规模、商品化处理、科技因素等方面存在一定问题.针对出现的问题,提出合理布局果蔬栽培区域、提高科技含量、加强加工技术、扶持果蔬相关企业、注意品牌效应的建议.  相似文献   

高中学业水平考试研究（一）：基于Mislevy教育考试设计模型     

周群 《考试研究》2012,(6):3-19

学业水平考试中学科能力内涵及其结构居于核心地位,也是考试有效性或效度的核心内容。本文以教育考试设计的理论框架模型为指导,提出了建立高中学业水平学生模型与课程内容标准的关系,指出应当依据课程内容标准确立学业水平考试学科能力内涵及其结构,提出了确定学业水平考试学科能力内涵及其结构的程序和方法,并以上海市普通高中思想政治学科学业水平考试为例,呈现了该学科考试的学科能力内涵及其结构。同时,命题、组卷和评分标准的制定是学业水平考试的中心环节,根据教育考试设计理论框架模型中的任务模型及评分模型,命题阶段必须保证命制的每一道试题要考查一定的学科知识和认知技能;试题考查的认知技能应该与考试大纲或课程内容标准相应知识内容的认知要求保持基本一致;每道试题的评分标准的评分准则应该与试题考查的认知技能的认知要素保持一致,且评分的等级应该能够真实地反映考生在相应认知技能上的实质差异。高质量的试卷还要求其考查的认知结构和知识内容结构与课程内容标准的认知结构和知识内容结构保持基本一致;整卷试题考查的认知能力与课程内容标准相应知识内容认知要求的一致性也应达到一定的指标。在我国当前的考试实践下,知识内容结构与课程内容标准的知识内容结构保持一致存在一定的难度。目前可行的操作方法是试卷考查的知识内容领域（或一级主题）及其权重必须与课程内容标准保持基本一致;每个内容领域（或一级主题）内尽可能覆盖比较多的知识内容主题（或二级知识内容主题）;每个内容领域（或一级主题）内以考查主干知识内容为主,主干知识内容权重应明显高于次要知识内容的权重。  相似文献   

论当前中职学校计算机专业教学改革策略     

周群 《教师》2012,(29):60-60

在现如今的中职教育中,计算机专业的教学存在着很多共性的问题,诸如课程设置不能适应市场需求,专业教师的理念陈旧、实践能力一般,课堂教学方法单一无效等,这就给中职学校计算机专业毕业生就业带来了一定的困难。本文就此论述了改革当前中职学校计算机专业教学的策略。  相似文献   

《楞严经》:打开徐渭艺术世界的秘钥     

周群 《首都师范大学学报(社会科学版)》2023,(3):122-129

徐渭《涉江赋》中的“真我”是具有《楞严经》“妙明元心”学理背景的“含裹十方”之“我”,是纾解科场失意心理之作,不应视为其文艺思想的典型形态。与李贽“童心说”、袁宏道“性灵说”黜伪求真的取向相同,主体内涵有别。徐渭《翠乡梦》对原红莲故事进行了重构,成为《楞严经》序分的艺术再现。集诸艺于一身的徐渭对《楞严经》独有的“都摄六根”的“根大”思想必有会心之解,对其进入诸觉浑成为一的创作状态多有启示。徐渭本于《楞严经》的六根互用不是一般的通感修辞,而是浸润于《楞严经》佛理而形成的独特的思维方式和审美体验。徐渭卓越的诗画成就与其独有的诸识与精神气韵浑成一体的审美境界有关。  相似文献   

突出能力立意 关注学生成长——2014年山东省中考思想品德精品试题赏析     

李永民  周群 《中学政治教学参考》2014,(12):61-63

<正>2014年山东省17市的思想品德中考试题以课标精神为支柱,以引导学生过积极健康的生活、做负责任的公民为目的,突出多种能力培养,关注学生成长。现荟萃部分试题,以飨读者。一、关注价值引领,彰显思想性1.(2014·山东德州卷·9)2014年2月10日下午3时许,在洛阳一直销店门外,一位老太不慎摔倒,店员刘永银赶紧上前将其搀扶起来。然而,这一扶不要紧,他万万没想到"扶不起"就活生生地落在了自己头上,老太太误以为是刘永银把自己推倒的。这下,原本好心行善的小刘被弄得手足无措,惊愕不已。为了证实自己的清白,他拨打了110,报警求助。视频显示,老太太确实是自己摔倒的。当记者采访刘永银遇到此种情况还扶不  相似文献   

探索多种有效的新课改途径     

周群 《湖南教育》2006,(22)

一、开展全方位的课堂教学改革新一轮课程改革不只是启动新教材,而要用先进的理念实施新课程标准,以新教材为载体,以学习方式变革为着力点,实现教学方法、学习方式的彻底变革,促进师生的共同发展。因此,作为新课改的实践者难免会发出这样的感叹:新课程理念下的课应该怎么上?什么样的课才算是好课?它的课堂教学模式是什么?能不能拿出新课程的教学模式让我们去操作?基于这些问题的提出,我们把课堂教学的变革方式列为重中之重的工作来抓。在教学中,我们重视情感、态度和知识、能力以及过程、方法这几个维度目标的整合,既教书,又育人,既培养能力,又传授方法,提高学生的素养。为此,学校领导在教学中以新教学理念为指南,指导教师认真钻研教材,反复研讨、磋商,探索了课堂教学的新策略,有力地促进了课堂教学改革。在课堂上,我们欣喜地发现:教师能自己从“神坛”上走下来,做到与生为善;把自己从“经验”中请出来,敢于面对自己的不足,努力营造宽松、愉悦的氛围;用自己炽热的情怀触动学生情感的琴弦,激发学生学习的兴趣;用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花,让课堂上智慧的火花呈燎原之势。我们主张实施“零距离教育”,让教师走进学生的童心世界,学生把教师当作大朋友,教师努...  相似文献   

浅谈大学英语的阅读能力培养及教法改革     

周群 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):88-90

许多学生学不好英语,与学生自己的阅读习惯及学习方式有关,也与现在刻板的教学方法有很大关系,拟从英语阅读能力的培养及教学方法的改革这两个方面作初步的探讨,旨在帮助学生提高他们的英语运用水平;关于如何提高学生的英语阅读能力,认为,一是充分利用教材中的课文进行阅读训练;二是广泛开展课外阅读;三是指导学生掌握正确的阅读方法与技巧;四是培养学生良好的阅读习惯,这样持之以恒,多读多练,才会收到事半功倍的效果;另一方面,关于如何改革英语教学方法,笔者认为,英语教学要以学生为中心,以英语应用为目的,提倡“浸入情感”式的学习方法,用英语的“说、学、逗、唱”代替传统的“哑巴英语”,方可达到提高学生英语应用水平,培养其健康情感的目的。  相似文献   

基于局域网评分中阈值设置和评分一致性研究     

雷新勇  周群 《考试研究》2006,(4)

本文对基于局域网评分中间结果进行研究,发现阈值高低对一评、二评评分结果统计差异大小有影响,一般阈值越小,一评、二评评分结果无统计差异的越多。但阈值高低不是决定评分一致性的最重要因素,关键在于一评、二评差值的分布。阈值设置高,可能一评、二评结果也会无统计差异;阈值设置低,一评、二评结果也会出现显著差异。在考试分数“分分计较”的情况下,阈值设置应该是1分。在阈值规定的范围内,如果成对样本t检验结果无显著差异,并不意味着评分一致性一定好。如果成对样本t检验结果有显著差异,评分一致性也未必差。成对样本t检验并不是评价评分一致性的有效、可靠的方法。需要采用其他评价评分一致性的方法。  相似文献   

“解决问题的策略”的教学策略     

周群 《教育文汇》2013,(13):31-32

“解决问题的策略”作为新一轮课程改革新呈现的内容,具有启迪学生思维、形成学习方法、内化数学思想等教学价值。本文从“策略”的认识在教学进程中转变、“策略”需求在具体情境中产生、“策略”的价值在解决问题中提升、“策略”的方法在实践运用中内化等四个方面描述了如何提高这一内容教学的有效性。  相似文献