全文获取类型
| 收费全文 | 1200篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 732篇 |
| 科学研究 | 102篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 59篇 |
| 综合类 | 178篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 133篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 22篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 8篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 10篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 26篇 |
| 2014年 | 57篇 |
| 2013年 | 59篇 |
| 2012年 | 76篇 |
| 2011年 | 62篇 |
| 2010年 | 60篇 |
| 2009年 | 73篇 |
| 2008年 | 59篇 |
| 2007年 | 75篇 |
| 2006年 | 69篇 |
| 2005年 | 55篇 |
| 2004年 | 73篇 |
| 2003年 | 77篇 |
| 2002年 | 82篇 |
| 2001年 | 80篇 |
| 2000年 | 23篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 18篇 |
| 1995年 | 9篇 |
| 1994年 | 9篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有1208条查询结果，搜索用时 15 毫秒
81.
李英 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
幼儿音乐教育模式涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律,促进幼儿身心健康和谐发展,如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。通过研究和实践,我们探索出一套更能在幼儿成长中发挥重要作用音乐教育模式。 相似文献
82.
工学结合是高职院校人才培养模式的核心。校企合作型职业技能比赛模式是由高职人才培养目标、规格和类型所决定的,是一种符合高职办学规律的人才培养模式,是产学合作的深化与拓展。本文以行业高职院校的特色专业为例,分析了此类高职学生职业技能比赛组织开展需要考虑的内外要素,并阐述了强化职业技能比赛内容深度、形式、合作层次几个方面的有效做法。 相似文献
83.
信息技术类竞赛不仅可以发掘高校优秀的信息技术人才,对教学也有着重要的促进作用.本文从该类竞赛对学生实践创新能力、团队协作能力、非智力因素的培养以及对教学改革的启示等方面来论述其对高校教学的促进作用. 相似文献
84.
本文旨在以功能目的论为指导,结合跨文化交际的研究方法,以秦皇岛市酒店为例,分析酒店简介英译中存在的问题,探讨解决之道。 相似文献
85.
高校教师在不同程度上面临着来自社会、生活及家庭等方面的压力,这些无疑会使高校教师产生紧张、疲劳、焦虑等身心不适应的症状。本研究旨在通过对工会组织高校教师参加体育活动造成心理健康影响的分析,探讨高校教师的心理健康状况及体育锻炼对高校教师心理健康的作用,为促进高校教师身心健康水平提供参考。 相似文献
86.
2014年9月,江西省职业教育工作会议在南昌召开。江西省人民政府副省长朱虹在会上指出,加快发展现代职业教育,关键要坚持以问题为导向,切实解决学生不愿读、老师不会教、学校不愿办、企业不愿管等"四不"难题。江西现代职教集团由江西现代职业技术学院发起,成立于2011年1月,是江西省第一个以国家示范院校为引领的"现代号"职教"航母"。成立4年来,坚持"共建、共享、共赢、共长"的办学理念,践行"人人有才、人无全才、扬长避短、皆可成才"的育人理念,围绕"对学生真好、 相似文献
87.
随着我国经济社会的快速发展,劳动者的职业素质从“隐性”走向“显性”,企业对求职人员提出了职业素质的要求.因此,各高职院校需要开设相应的职业素质教育课程,以帮助学生形成良好的职业素质、做好有效的就职准备.“民航职业素质教育”是一门培养民航类高职院校学生职业素质的新兴课程.文章指出开设职业素质教育主导课程的必要性,提出开设职业素质教育主导课程的方案,阐述职业素质教育课程建设的几个关键点.课程建设提出要结合目前高职学生的特点以及所处行业的特色,全方位、多角度、全过程地培养学生的职业素质. 相似文献
88.
89.
90.
<正>当前高中化学复习课将高考作为学习的终极目标,以“记忆—做题”的方式不断巩固和加强化学知识,忽略学生应用知识解决真实问题的能力。基于项目式学习的复习课,是在真实问题情境下,设置一定任务引领下的问题驱动,推动学生自主解决问题的过程。不仅有利于巩固化学知识,还有利于增强知识的迁移和应用能力。另一方面,近年来高考化学试题注重在真实问题情境中考查学生运用知识解决问题的能力。 相似文献