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1.
在小学数学课堂教学中,重“教”轻“学”,重结果轻过程的现象普遍存在。为了深入推进新课程改革,迫切需要转变旧有的课堂教学模式,改变灌输式的教学方式,建立一种利于学生主动探求知识、自主解决问题的教学策略,最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,激发学生的潜能,让学生成为知识的发现者与“创造者”。  相似文献   
2.
正上海外滩:中国电信业的发祥地之一或许有许多人不知道,上海外滩延安东路与中山东一路交界处,激立着一座上海电信博物馆。博物馆里的图片资料和实物展品,为我们勾勒出上海电信业发展的种种历史细节与真迹。这里曾是上海电信业的发源地,也是中国电信业的起源地。从1871年起,外国各水线电报公司纷纷在此落户。1871-1882年,丹麦大北电报公司长期租借南京路5号  相似文献   
3.
<正>1949年4月23日,是个奇特而不平凡的日子。这天,人民解放军解放了江南名城无锡,解放了南京;这天,国民党海军高官林遵率舰起义;同一天,人民海军诞生于江苏泰州白马庙……华东野战军发起渡江战役1949年,是解放战争的最后一年,也是最关键的一年。人民解放军原本没有海军空军,只有陆军,在华东地区并存着两个建制:"华  相似文献   
4.
印象南非     
<正>2017年9月,"金砖国家"首脑峰会在中国厦门举办,我读到上海国际问题研究院的专家9月7日发表的文章《中国与南非经贸合作呈现三"度"特征》。此文写道:"南非作为金砖国家中唯一的非洲国家,长期以来对非洲大陆具有重要影响。……由于历史和政治原因,新中国和南非建交相对较晚,两国迟至1998年才正式建立外交关系。虽然同其他金砖国家相比,中国和南非建交是最晚的,但两国关系的发展水平和取得的成绩并不落后,相反颇为可圈可点……"这篇文章,使我想起与南非有关的一些往事。  相似文献   
5.
<正>"海上丝绸之路"是相对陆上丝绸之路而言的,日本学者三杉隆敏在他1967年出版的《探索海上丝绸之路》专著中初次提及这个概念,如今已被学术界普遍接受。作为中国古代对外贸易的重要通道,海上丝绸之路早在中国秦汉时代就已出现,到唐宋时期最为鼎盛。具体路线是:由广东、福建沿海港口出发,经中国南海、波斯湾、红海,将中国生产的丝绸、陶瓷、茶叶等物产运往欧洲和亚非其他国家,而欧洲商人则通过此路将毛织品、象牙等带入中国。"海上丝绸之路"的  相似文献   
6.
正改革开放刚开始的那些年,中国刚打开国门与外界接触,许多基层单位并不了解国际上的一些惯例和习惯,而那时的对外交流和对外合作又异常活跃,如海潮般奔涌而来,在猝不及防的接触中,曾发生过许多趣事。地方外事工作,总体上可分为外事服务和外事管理两大功能。外事服务工作通常总是与涉外活动的"衣食住行"密切相关。以下讲的正是我所经历过的改革开放中关于"衣食住行"这类外事工作的小故事。衣着文化应重视大概是2003年秋天的某个周五,美国微软公司高级副总裁来访我所在的单位。这次高层会晤涉及到商谈当时最新的数字终端研制合作问题,因此双方的会面显得庄重、  相似文献   
7.
海洋是生命的摇篮,生物资源的宝库。全世界海洋中约有生物20多万种,其中, 已知鱼类约1.9万种,甲壳类约2万种。许多海洋生物具有开发利用价值,成为人类重要的食物来源和其他工业原材料。海洋每年可提供30多亿吨的水产品,目前全世界海洋渔业每年生产量1亿吨左会,初级价值已达450亿美元,开发潜力巨大。在很多国家,海洋生物资源是国民重要的蛋白质来源,甚至是主要的食物来源。因此,海洋生物资源已成为与人类生活和发展休戚相关的重要物质基础。目前,保护海洋生物资源使其可为人类永续利用已成为世界性的任务,人类必须保护好关系到其自身生存与未来发展的主要食物宝库。  相似文献   
8.
“看图学文”是将图画和文字紧密结合在一起的课文类型。它的基本特点是图画形象反映了客观事物,表现了课文内容;文字生动地说明了客观事物,描写了图画中的事物。教学这类课文,必须落实图文对照,把看图与学文紧密结合起来,把认识事物与学习语言文字有机地联系起来,既培养学生的观察能力和想象能力,又训练学生的理解能力和表达能力,使学生的思维和语言得到同步发展。怎佯才能做到图文的有机结合呢?笔者仅以《放风筝》例,试  相似文献   
9.
大量的语言现象表明 ,模糊语言的实际应用不仅广泛存在 ,而且在一定环境里其功能非精确语言所能比拟。在中学课文中 ,就有不少妙用模糊语言的例子 ,如 :1、月色便朦胧在这水气里。淡  相似文献   
10.
素质教育的核心是培养学生的创新能力 ,创新能力来自创造性思维。创造性思维是各种思维品质中最为积极最有价值的思维形式 ,同时又是一切创新活动的基础和核心。想像则是思维的翅膀 ,是培养学生创新能力的重要条件之一 ,它是以形象思维为基础 ,把过去的认识和材料重新联系起来经过大脑加工改造而创造出新形象的过程。因此在阅读中 ,让学生展开想像的翅膀 ,在广阔的思维空间遨游 ,不仅可以使文中所描绘的事物具体化、形象化 ,帮助学生理解内容 ,获得美感 ,而且会使学生发现和再创造新的形象 ,从而培养学生的创新能力。想像可以由色而想、由形…  相似文献   
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