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刘天君 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(5):122-125
文章回顾总结了近二十年来我国经济法学基础理论研究的简要历程，划分了经济法学基础理论研究的两个重要阶段；对我国经济法学基础理论研究发展的原因和经济法学基础理论研究的三大成果进行了概括；并对今后我国经济法学基础理论研究方向与研究方法提出了见解。 相似文献
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刘天君 《广东广播电视大学学报》2011,20(3):41-46
公司归入权源于美国1934年颁布的《证券交易法》第16条b款,美国据此确立了公司董事、高级职员等内部人,特别是受益所有人为归入权的规制对象,从而进一步丰富了判例规则,对世界各国立法的影响很大。公司的归入权是董事、监事、高级管理人员、持有法定比例以上的股东实施特定违法行为获得经济利益,公司依法享有就其所得收入或收益归公司所有的法定权利。该权利的性质是形成权,该权利不以原权利为基础而直接源于法律规定,公司依单方意思享有并行使权利,而不受相关人意志的影响,但该权利的行使可能因相关人的抗阻而通过诉讼程序实现。 相似文献
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刘天君 《海南广播电视大学学报》2003,4(2):67-69,52
律师代理当事人参加道路交通事故案件处理，依法享有相关权利：代理申请复议权、代理行政诉讼权、代理调解权、调查取证权四项基本权利。公安机关在处理道路交通事故案件过程中，执法上存在某些思想认识的偏差，有必要加以厘清。 相似文献
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语言的连贯往往体现在前后的照应上,因此,运用对应法则解连贯题,往往能找到正确的答案。一、从前问(呼)后答(应)上找对应语脉的前后相承,必定有显性或隐性的词语词义与之呼应,前面或后面出现了这个词语,再找其相对应的词义,发现他们的内在联系,确定其先后次序,使其语脉相 相似文献
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法学案例教学法基本理论问题探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘天君 《海南广播电视大学学报》2005,6(4):39-41
法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念，采用典型法律案例教材，将学生带入案例中充当法律职业角色，由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题；其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论；再次由教师总结案例讨论并进行点评；最后学生写出案例分析报告。。这四个环节教学相辅相成，形成法学案例教学法的一般规律。 相似文献
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刘天君 《广东广播电视大学学报》2010,19(3):21-24
高职精品课程建设要突出职业能力培养,以掌握职业资格和岗位技能为目标建设课程标准。课程设计理念紧紧围绕职业岗位具体工作过程,以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容,强调在真实工作情境中实施“学中做、做中学”相互协调的“工学结合”教学模式。精品课程的建设应恰当地运用现代教学技术、方法与手段,实现网络化资源共享,在教学内容、教学方法以及教学技术手段上体现科学性、先进性和开发性。 相似文献
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