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新课程强调以改变学生的学习方式促进学生的发展,地理课堂教学中选用具有真实性、针对性和探究性的学习材料,结合有效的教学策略引导学生探究学习,能促使学生学习方式发生改变。 相似文献
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资源介绍
上海地震科普馆位于上海市松江区佘山地震基准台,拥有展馆面积550余平方米,主要由报告厅（放映大地震资料片、地震动画片等）、图文展示厅（以图文并茂的展板形式,从地震概述、地震预报、防震减灾、避震方法等方面进行介绍）、地震和地磁仪器、资料陈列厅（陈列着许多地磁、地震等各种监测仪器）、影视厅（可供参观者自由点播中外地震影视片、地震动画片等）、答题厅（可以让不同年龄层次的参观者选择不同的地震科普知识测试题）、自救互救厅（存放着八具人体模型及各种抢救伤员应急医疗器,供参观者演练）组成。 相似文献
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根据建构主义的观点,课堂教学和评价的中心任务都是促进学生的建构学习。两者的结合点在于通过合理设计与实施具体任务,提供给学生学习和建构知识的机会;通过学生在任务完成过程中展示的思维过程、学习行为与结果,教师及时做出判断,进行教学反馈及调整,从而起到促进学习的作用。本文拟结合高中地理"昼夜长短的变化"一课,说明如何基于 相似文献
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上海市松江区教师进修学院周雪忠教师回答: 1.丰富材料的提供是开展探究式活动的前提 探究式学习强调学生的参与、实践,把学习视为学习者进行主动建构的过程,所以它是一种比较费时的学习方式.在地理课堂教学中开展探究式学习必然会受到时间、空间及教学内容的限制.因此,教师的支持作用显得尤为重要.其中,为学生提供足够的学习材料往往是顺利、有效地开展探究式学习的前提条件.许多教学实践表明,学生可以从教师提供的材料中发现问题、提出问题,也可以利用材料对一些地理现象或地理问题作出合理的解释.地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,它与人类现实生活十分贴近,因此,能够提供的学习探究的材料相当丰富.从材料的形式划分,有文字、漫画、图表、数据、音像材料等,从材料的内容划分,有专题材料与一般材料等.选用作为学生探究的材料时,应遵循以下原则. 相似文献
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1.丰富材料的提供是开展探究式活动的前提探究式学习强调学生的参与、实践,把学习视为学习者进行主动建构的过程,所以它是一种比较费时的学习方式。在地理课堂教学中开展探究式学习必然会受到时间、空间及教学内容的限制。因此,教师的支持作用显得尤为重要。其中,为学生提供足够的学习材料往往是顺利、有效地开展探究式学习的前提条件。许多教学实践表明,学生可以从教师提供的材料中发现问题、提出问题,也可以利用材料对一些地理现象或地理问题作出合理的解释。地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,它与人类现实… 相似文献
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