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中国高等学校竞争力发展分析 总被引：18，自引：0，他引：18
伴随着知识经济的兴起,人才成为经济发展的核心要素资源。高等学校作为人才培养基地,正日益融入整个市场经济建设中,并与产业、政府形成关系密切的互动组合。基于这样的客观背景,需要我们换 相似文献
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对中美研究生培养过程各环节进行了比较分析,在此基础上,对我国研究生培养机制改革和创新问题进行了探索和思考。 相似文献
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以提高培养质量为核心 全面推进研究生培养机制改革 总被引：7，自引：0，他引：7
介绍了中国人民大学在推进研究生培养机制改革过程中,以全面提高研究生培养质量为核心,紧密结合学校特点和优势,对研究生教育的整个环节采取的多项具有创新性的重大改革措施. 相似文献
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介绍了中国人民大学2007年—2010年连续四届成功举办全国研究生暑期学校的情况。秉承申办全国研究生暑期学校的核心理念：聘请国内外一流专家学者,搭建优质研充生教学资源平台,推动优势学科的建设和发展,全面提升研究生的学术素养和培养水平。为中国人民大学探索创新高层次人才培养模式,提高研究生培养质量做出了有意的尝试。 相似文献
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我国高等教育资源配置转型程度研究新探索 总被引：2，自引：1，他引：2
伴随着我国经济全球化、市场化、现代化进程的不断深入，高等教育资源配置方式已经和正在发生着巨大的变化，这一变化是在由计划经济向市场经济转轨过程中，两种不同制度环境约束条件下资源管理系统不断优化发展的变迁过程，是这一时期制度安排的必然结果。本文借助新制度经济学和比较制度经济学派的研究方法，对国内外高等教育资源配置转型程度的研究现状、本课题的理论研究假设、基本推论、分析模式和指标体系进行综述和概括，构建我国高等教育资源配置转型程度研究的分析框架，以期推动该领域的研旁不断深入． 相似文献
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提升大学竞争力 建立现代大学制度 总被引：6，自引：0，他引：6
许多国家的国际竞争力实证分析结果表明,那一个学科在世界上具有一流水平,其相对应的产业就具有世界最强的国际竞争力。正是基于大学在社会经济发展中核心地位的确立,作为体现系统分析创新与发展过程的竞争力工具,完全可以运用到研究大学的竞争与创新发展上,通过竞争力评价和分析,我们可以发现大学的重要竞争资源、创新与成长点,以及聚集大学竞争力的有效方式和途径。一、基于国际竞争和我国的发展近代大学竞争力的成长与德国大学的创新联系在笙赵彦云/宋东霞一起,他们从需要出发深刻理解大学发展社会竞争地位,自洪堡创办了柏林大学后,大学… 相似文献
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在过去十几年我国研究生教育规模持续快速增长的背景下,我国研究生教育学科结构变化呈现两个主要特点:一是"存量决定增量"的发展模式,二是硕士生教育和博士生教育的学科结构具有高度雷同性,且趋同性有所加强。进一步分析其原因发现,研究生教育学科结构变化的直接和主要影响因素来自于研究生教育内部,而不是外部的市场或经济因素。未来研究生教育要更加重视结构的调整,切实根据经济结构、产业结构的调整和经济社会发展需求,重点发展工科和新技术等应用性强、经济发展需求较大的学科;同时要体现出硕士生和博士生培养的不同目标要求和人才培养规律。 相似文献
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建立博士点学科专业主文献制度 探索新型的人文社会科学研究生培养之路 总被引：1，自引：0，他引：1
通过建立人文社会科学以及特色理工学科全面、完整、动态的文献阅读制度和经典文献参考体系,改革博士研究生课程教学体系、学科综合考试和学位论文开题报告,全面建立以科研为导向、以学科专业为平台、以学术团队为指导主体的人文社会科学博士研究生培养模式,以加快人文社会科学高层次拔尖创新型人才培养. 相似文献
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积极稳妥地推进研究生学制改革 总被引：9，自引：0，他引：9
进入21世纪,我国的研究生教育进入快速发展时期,硕士研究生教育类型和规格也日益多元化,学术型硕士研究生的相对独立性越来越弱,逐渐变成为继续攻读博士学位做专业知识准备的过渡性学位。这种“过渡性”决定了学术型硕士研究生学制不能过长,学术水平标准要求不宜过高,并且要与攻读博士学位者有“接续性”。随着对学术型硕士研究生培养目标、培养定位、培养模式认识的不断深化,中国人民大学从2002年9月开始,先后在部分学科专业实行硕士研究生以两年学制为中心的弹性学制改革试点,到2004年7月,首届实行两年学制的1920名硕士研究生毕业,其就业… 相似文献