应用诊改思维初建专业课程思政化标准评价体系     

晏丽  符纯美  张可跃  刘义成  张建标  刘璇 《陕西教育》2020,(6):21-21,23

本文应用诊改的核心思维,了解专业课程思政化的现状,分析专业课程思政化的短板,并梳理出专业课程思政化的目标体系,进而细化目标体系粗建专业课程思政化评价体系。本文用该评价体系对某学校15门专业课程进行评测,不达标的课程占到26.7%,基本达标课程占40%,达标课程占到33.3%,整体水平偏低并呈现出专业差异。  相似文献   

乡村振兴背景下适应乡村农业产业发展的农村人才队伍建设路径研究     

张党省  刘义成  张可跃 《襄阳职业技术学院学报》2022,(1):39-42

乡村振兴首先是产业振兴,而产业振兴需要人才振兴.乡村产业快速发展对乡村人才的类型、数量、质量呈现精准化要求,管理型、技术型、文化型、领军型、劳动型人才成为急需.当前乡村吸引人才的有利条件尚未形成,乡村产业发展的人才瓶颈依然严峻.要解决乡村人才队伍建设问题,需要政府担当作为,通过开门引才、兴贤育才、精准用才、拴心留才等路...  相似文献   

项目教学中学生的参与行为分析     

罗贵斌  张可跃  王静 《中国科教创新导刊》2014,(10):100-101

项目教学中学生的参与行为是任务实施过程中各种影响因素综合作用的外在表现,为了提高项目教学法在高职课程教学中的实施效果,采用观察法对参与行为进行研究,得出被动参与比例较高的一般结论。在观察研究的基础上,采用问卷调查法对影响参与行为的因素进行了调查统计,并运用层次分析法对主要影响因素进行了分析,从而提出了项目教学中改善学生参与行为的对策。  相似文献