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张笑予 《兰州教育学院学报》2012,28(5):47-48,46
近十年来,国家公务员考试成为全社会关注的焦点,残酷的考录比例非但没有使广大考生望而却步,反而使＂国考热＂现象呈现越演越烈之势。为探究其中的缘由,本文基于爱德华兹的预期——效价理论,对国家公务员考试持续＂高烧不退＂现象背后的社会心理诱因进行了解读,并在此基础上提出了几点反思。 相似文献
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文章运用知识图谱的研究方法,对我国近15年以来高教类CSSCI期刊中“教师发展”相关文献进行科学计量和可视化分析.研究显示:高校教师发展研究基本态势良好,研究成果较为丰富,研究主题较为集中,研究者和研究机构均在稳步形成.“教师专业发展”“地方高校”和“青年教师发展”等研究热点凸显;“教学中心”“教学能力”和“专业发展”等微观层面研究渐受关注,教师发展实证研究、教师发展中心建设等将成为下一时期的研究热点.但同时也发现,相关研究主题多元化程度不够,宏观思辨研究方法较多,实证研究极少.研究领域的核心研究机构分布不均衡,核心作者群尚未形成,不同院校与地区间相关研究群体交流互动较少,合作研究的国际化程度极低.以上问题的发现,以期引起学界方家的关注. 相似文献
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培养目标具有定向、调节和评价作用。培养目标是否科学合理,不仅关系到培养模式的选择,也影响到人才培养的质量。本文在对我国"985工程"大学和世界一流大学本科教育培养目标比较与分析的基础上,指出我国"985工程"大学本科教育培目标存在的缺失,并就如何改进和提高提出若干建议。 相似文献
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“双减”政策蕴含着减负降压和提质增效的双重目的。“双减”政策强化了学校教育的主阵地作用和教师的主体责任,对高质量教师队伍建设提出了新的要求,新增了教师的工作压力和职业风险,亟需从理论和实践层面进一步为教师赋权增能。建构“双减”政策背景下的教师赋权增能理论模型,对明晰新时代教师的权能结构和实践方向具有较强的理论价值和现实意义。教师赋权增能理论模型包含赋权和增能两个维度,赋权路径重在赋予和保障教师的专业自主权、专业发展权、参与决策权和教育惩戒权,增能要点重在提升教师的作业治理、课后服务、家校社协同育人和信息技术运用等能力。 相似文献
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“教育认证是通过确认某一教育机构所提供的教育服务质量的方式,为接受或可能接受这种教育服务的群体或者个人与需要教育服务的社会公众提供的一种教育质量保证方式。”[1]美国高等教育认证制度在保障和提高其高等教育质量方面发挥了重大作用,这对高等教育刚刚进入大众化阶段的中国而言,如何实现由高等教育大国向高等教育强国的迈进有重要的借鉴意义。 相似文献
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对大学生而言,网络犹如一把双刃剑,在带来便捷高效的信息交流之便的同时,也造成了部分大学生沉迷网络以致荒废学业,本文分析了大学生沉迷网络的原因、危害,进而有针对性地提出一些建议。 相似文献
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