排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 531 毫秒
1
1.
随着招生规模日益扩大,跨专业读研的人数日益增多,跨专业硕士研究生的专业适应性问题日益成为学界关心的热点。本研究以北京某高校四所文理不同院系为样本,探求跨专业硕士研究生专业适应性与专业自我效能及专业学习行为的关系。得到如下结论：跨专业硕士研究生专业自我效能感的高低以及专业学习行为水平的高低对专业适应性具有一定的预测力。因此可以帮助学生提高专业自我效能感并建立良好的专业学习行为来提高跨专业研究生的专业适应性。 相似文献
2.
家校合作通常被认为是提升初中生学业表现的有效手段,但目前尚未有实证研究探讨家校合作对城乡初中生学业表现的影响。基于大规模的监测数据,运用HLM和Oaxaca-Blinder分解等方法发现：第一,城市初中生家长的家校沟通交流和志愿活动参与水平均显著高于乡村初中生的家长;第二,家校沟通交流对城市初中生的学业表现具有显著的正向影响,对乡村初中生无显著影响;第三,家长志愿活动参与频次和城乡初中生的学业表现之间均呈现倒“U”形关系,且城市家长志愿活动参与的最优频次大于乡村家长;第四,家校沟通交流显著扩大了城乡初中生的学业表现差距,家长志愿活动参与对城乡初中生的学业表现差距的影响较小。基于这些发现,城乡初中生家长应适度参与学校志愿活动,乡村初中生的家校沟通交流质量需要提升,以保障城乡初中生在家校共育中平等受益,促进教育公平。 相似文献
3.
董仲舒的哲学被称为天的哲学,但对于董仲舒哲学中宇宙本体的探讨,学术界历来存在有“天”“元”两种不同的观点.董仲舒哲学思想中的“天”满足了中国古代哲学对于宇宙本根的要求,是董仲舒思想中真正的宇宙本体 相似文献
4.
李佳哲 《科学．经济．社会》2016,(3)
在由避战、逃租、躲灾引发的人口流动中,普通民众对于自身的流动去向和谋生手段有着一定的自主选择权.在这种自主选择权的影响下,唐后期河北地区普通民众的流动呈现出由北向南迁徙、积极投身商业活动和藩镇军队两方面特征.这种流动活动,一方面为唐后期北方少数民族进入河北地区提供了生存空间,从而加重了唐后期河北藩镇社会的复杂性;另一方面,也为河北藩镇维持割据状态提供了大量的本地兵源,加深了河北藩镇的社会基础. 相似文献
5.
在唐代,世家大族遭到了统治者的抑制和打击,但仍不失为一个重要的社会统治阶层。清河崔氏自魏晋形成以来,始终是北方世家大族的重要代表,对清河崔氏进行研究,有助于全面了解世家大族在唐代的发展状况。 相似文献
6.
汉代,大一统的局面已经形成,为了适应这一政治局面,汉代经学家对汉初道德伦理观念进行了理论性整合,在这一理论创新过程中,董仲舒发挥了重要作用,他利用"天"的观念和"家国同构理论",对忠、孝的合理性做出了新的解释,使儒家所提倡的忠、孝伦理成功上升为汉代的国家意识形态,同时也为汉代及以后的中国社会提供了一种全民的伦理信仰。 相似文献
7.
高校教师薪酬改革是当前我国高等教育领域的重要议题。基于大规模微观调查数据,利用多元回归模型、Shapley和Owen值分解技术研究发现：我国高校教师实发工资水平较低,期望与实际工资存在较大差距;高校教师薪酬满意度不高,尤其工资水平满意度和工资增长满意度较低;薪酬水平和结构对高校教师的薪酬满意度具有重要影响,且改进薪酬水平比薪酬结构更重要,改进含工资增长因素在内的激励性薪酬比保障性薪酬更重要。未来我国高校教师薪酬改革应增强薪酬的现实获得感和预期满足感;建立工资的长效增长机制;着力解决家庭经济负担较重的中青年教师关切的福利问题;优化薪酬结构,坚持“稳基本”和“活激励”。 相似文献
8.
为了解新课改背景下以“自主、合作、探究”理念为指导的教学策略对学生阅读成绩的影响作用,对我国中部某省八年级学生感知到的教学策略、阅读兴趣、阅读成绩进行调查。研究发现:教学策略对学生阅读成绩具有正向的预测作用;学生的阅读兴趣在教学策略与学生阅读成绩的关系间发挥部分中介作用。这在一定程度上证明了“自主、合作、探究”新课改理念指导下课堂教学的科学性与合理性。未来,课程教学改革需进一步落实“自主、合作、探究”的理念,重视不同内容领域的阅读,凸显教学内容的跨学科性,充分调动学生的阅读兴趣,有效创设能够激发学生阅读兴趣的阅读情境。 相似文献
9.
我国小学留守儿童校园欺凌问题亟须解决。基于大规模调查数据，运用OLS回归和结构方程模型，探究父母情感参与和小学留守儿童遭受校园欺凌之间的关系，研究发现：（1）针对亲子关系较好的小学留守儿童，父母情感参与频次的增加可以减少其遭受身体欺凌的频次；针对亲子关系较差的小学留守儿童，父母情感参与频次和其遭受校园欺凌的频次呈正相关关系。（2）父母情感参与通过改善小学留守儿童的校园人际关系进而减少其遭受欺凌的频次。（3）构建更加和谐的亲子关系，可以增强父母情感参与对子女校园人际关系水平的积极影响，进而减少小学留守儿童遭受欺凌的频次。由此，小学留守儿童父母需要增强识别子女是否遭受欺凌尤其言语欺凌的能力，注重构建和谐的亲子关系，通过高质量的情感参与，引导子女掌握社会交往技能以改善校园人际关系，帮助子女有效规避遭受校园欺凌的风险。 相似文献
1