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目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释.文章以"以学习活动为中心教学设计"(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性路径:在知识建模图分析之上,根据知识组块与任务类型之间的映射关系设计学习活动任务和学习动力保障.教学是否具备"混合"特征,取决于具体的学习目标及其满足目标—手段一致性等指标要求的详案设计.混合式教学的重点是学习任务和活动的混合,而不是简单技术媒体层面的混合.混合式教学中教师的言语讲授不仅仅在学习发生论意义上起作用,且具有生存论意义上的重要性而不可或缺.知识传递中信息媒体的选择应该以顺手方便为原则.课堂教学、在线教学、混合教学在知识传递上没有本质区别,仅仅是应用场景不同而已.系统化教学设计理论知识和理论思维应该成为教师的专业素养. 相似文献
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采用调查法和访谈法,对天水市具有卫星教学收视点的农村中小学教师信息技术技能和信息技术技能培训需求进行调查分析,得出如下结论:教育行政部门和学校应该制定完善的教师信息技术培训政策,建立完善的教师信息技术分级培训体制,加强教师的信息技术技能培训。 相似文献
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中小学教育资源库应用中存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,很多大中城市的中小学都建立起了校园网,利用校园网开展了许多有意义的教学改革探索活动,并且很注重教育资源的建设与应用,但是纵观这些教育资源库的建设与应用,笔者认为普遍存在问题。一、资源分类混乱,学生“迷航”现象严重目前,虽然网上教育资源琳琅满目,但是教育资源建设多是学校各自为政进行的,对资源的分类缺乏统一的标准,资源建设者多是从自己的角度出 相似文献
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本文重点阐述了中小学应用Internet网络资源中存在的问题，并提出了中小学网络教育资源本地化的概念、进行网络教育资源本地化的资源来源途径以及中小学如何进行网络教育资源本地化建设。 相似文献
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浅谈概念地图在中小学学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
"概念地图"作为一种教与学的工具,作为信息技术与课程整合的有效手段之一,成为新时期教师进行高质量教学的一种必备工具。本文旨在通过对概念地图应用的初步探索,使中小学的师生了解并在教学中很好地运用这一工具。 相似文献
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研究性学习是国际上普遍认同和实施的一种新的课程模式,是学生主动探索问题的学习。课题选择作为开展研究性学习的起点,对课程的顺利开展具有重要的作用。阐述了课题选择在研究性学习中的重要作用、选题阶段应把握好的几个原则以及课题选择的步骤,对研究性学习中课题的选择具有一定的参考价值。 相似文献
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“概念地图”作为一种教与学的工具,作为信息技术与课程整合的有效手段之一,成为新时期教师进行高质量教学的一种必备工具。本文旨在通过对概念地图应用的初步探索,使中小学的师生了解并在教学中很好地运用这一工具。 相似文献
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“现代教育技术”公共课任务驱动教学模式实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校《现代教育技术》课程具有综合性、实践性、创造性、时代性等鲜明特点,教学内容庞杂,难以量化评价;以建构主义为理论指导,运用任务驱动教学法,采取以完成任务、解决问题、量规评价为主的教学策略,改革单纯依靠讲授、练习、考试的传统教学及评价模式,有利于提高教学效果;任务驱动教学模式在运用时应注意恰当设计问题任务,考虑学生的学习风格和最近发展区,配合适当的系统讲授,合理安排教学环境等。 相似文献
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问题解决学习模式最早出现在20世纪50年代中期的美国医学教育中，目前已在美国医学院校的头两年课程中(如解剖学、药理学、生理学等)得到广泛应用，大有取代传统讲授模式的势头。而且，这种模式也越来越多地被其他教育领域所采用，如商业教育、建筑教育、工程教育、法律教育、社会工作教育等，同时也日益受到中小学教育的重视。 相似文献
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随着信息技术的发展及其对教育的影响,信息技术与中小学英语课程整合已成为英语教学和课程发展的必然趋势之一.本文基于人文主义的思考对信息技术与中小学英语课程整合的几种形式做了初步的探讨. 相似文献