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"生评教"数据质量决定了教学质量评价的准确性,对高校进行教学质量管理与决策非常重要.效度定量评价指标和标准缺失是当前教学质量测评数据质量分析的难点.本文基于测量系统分析理论,将"生评教"系统视为一种"软"测量系统,设计了数据分级数作为效度定量评价指标,建立了效度评价标准,实现了"生评教"测评数据质量分析.基于3097个班次、77536人次测评数据的实证研究结果显示:"生评教"总体数据分级数为2.2,最高为4.1,当前"生评教"数据质量不合格,有待改进.研究表明基于测量系统分析理论进行高校教学质量测评数据质量定量分析是可行的,这为高校教学质量测评数据效度的定量分析和评价提供了一种新思路. 相似文献
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项荣 《湖南城市学院学报》2002,(2)
“初中语文课堂五环探究教学模式”摒弃了传统的语文课堂教学模式 ,依据课文内容和学生的思维、认知特点 ,注重开发学生的智力 ,把一堂语文新授课归纳为五个环节 ,然后贯彻到整个教学之中。第一环 :探究写作目标 ,让学生对新学课文的命题进行审题探究。新课一开始就让学生步入主角 ,教师可根据课题设计问题让学生探究 ,让学生变被动的学习现成的文章为主动地猜议作者进行创作时的审题、立意、构思 ,激发学生的学习动机 ,使之处于最佳的学习心理状态 ,让他们充分发挥想象力、创造力 ,联系旧知识和已有经验 ,产生新设想、新思维 ,提出新方案 ,… 相似文献
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他醉心于农村教育科研,是一名科研型、学者型的教师;他把自己的教育思想和智慧,化作精湛的教育艺术与教学技巧,蕴含在十年如一日的教育科研工作和每一堂精彩的课堂教学中;他把崇高的师德化作对学生的挚爱,他把宝贵的青春奉献给神圣的事业,托起农村教育科研的一片蓝天。他就是桃江县灰山港镇中心学校中学化学教师苏丁一。拓荒“:丑小鸭”成了化学教学园地里的“金凤凰”。1980年毕业于益阳师范的苏丁一,1990年起担任中学校长,1993年被评为省优秀教师,2000年晋升为中学高级教师,成为当时桃江县初级中学中为数不多的高级教师之一。作为一名优秀… 相似文献
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课堂教学是学校教育的主阵地，对于培养学生的创新精神，从根本上改变学生的学习方式，发挥着重要的作用。探究式教学，是新课改背景下物理课堂教学中的重点。初中物理探究式教学模式基本流程为：教师创设问题情景——学生讨论、猜想、解决途径——学生设计实验——学生根据设想的途径动手实验探索研究——教师及时指点迷津——组织交流自主解决问题——分析归纳得出结论——引导实际，应用提高。 相似文献
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