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"学评教"作为高校教学质量评价的一种基本方法,已被各高校广泛采用,但采取的评价方式不尽相同.本文拟通过对"学评教"中两种评价方式进行对比分析,提出相应的改进措施和建议,旨在增加"学评教"的效度和信度. 相似文献
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美国大学"生评教"的经验与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国大学"生评教"具有个性化、多维度和多样性的特征.尽管研究者对其信度和效度看法不一,但大多学者的研究结果还是支持"生评教"的.我国大学课程教学质量评价指标体系的设计,应注意包含学生个性化的叙述性问题,评价指标应具有多维度、全过程的特征,并应根据背景特征的不同构建多样性的而不是统一的评价指标体系. 相似文献
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王尧高源 《辽宁教育行政学院学报》2018,(3):106-110
"学生评教"作为衡量教师教学质量的重要依据之一,已被我国多数高校认可和应用。以辽宁省部分高校"学生评教"指标体系的收集和整理分析为基础,分析出高校"学生评教"指标体系存在评价指标的结构不合理;评价内容有交叉和缺失;具体观测点凝练不全面;评价标准不明确;评价等级设计不合理;指标权重设置不科学等问题。并针对问题提出有效分解指标内容,建立合理的评价制表结构;准确界定指标涵义,使指标观测点具体化;明确评价标准,增加指标的可操作性;科学设置指标权重,保证评价结果的信度和效度等相应的对策。 相似文献
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针对我国高等学校目前尚无数字量化的测评体系来评价教学质量的现状,本文提出了尝试"擂台式授课"的教学管理方式,在高校的教学环节中引入竞争机制,再配以必要的技术手段,创建评教评学的新体系,实现对任课教师和教学质量的量化评价. 相似文献
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如何保证教学质量一直是高校教育理论和实践研究的热点.教学评价是保障教学质量的有效手段和机制,"学生评教"和"教师评学"是教学评价的两个重要方面.文章从"教师评学"坚持的原则,指标设计、组织机构、运行和反馈机制等方面介绍公安大学"教师评学"体系的总体设计和构建. 相似文献
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高校学生评教是高校课堂教学质量自我监控的重要手段,是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节.为更有效地实现学生评教的价值,针对当前学生评教工作存在的问题,我们应当确立发展性教学评价理念,建立科学的评教指标和多方认同的管理机制,以促进教学质量提高. 相似文献
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学生评教作为高校对教师教学质量评价的常用方法,其效度在实践中并不高.文章从评价心理的角度,分析了影响学生评教效度的两种错误观念及产生原因,提出要达到“以评促教”的目的,就要让师生平等参与评教的研讨,全面收集分析评价结果,正确处理学生评教的结果,师生共同追求评教目标. 相似文献
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高等学校教师教学评价是促进教师教学水平,提高学校教学质量的保证.高校办学水平和教学质量的教学评价指标是教学评价体系的关键.以我国高等学校目前普遍采用的评价体系作为参考,对我校教师课堂教学评价体系及评价指标进行了分析,指出了学生评教、专家评教及同行测评在实施过程中存在的一些问题,提出了改进的思路和方法. 相似文献
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"不得而知"是"不A而B"结构中的特例,"得"在此是一个助动词,音dé,表示"可能"的意义;"而"是承上启下的语助词,起连接作用,无实义,现代汉语里不用译出."不得而知"表示"不知道、无法知道"的含义.它是一个在中古汉语里产生并延续使用至今的词语,无论是在口语还是书面语中,它都已经完全凝固为成语了,词典、辞书应该把它作为常用词收录. 相似文献
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继续教育作为一种区别于传统教育的教育存在,其概念始终处于一种见仁见智、尚未明晰的状态。已有界定大致基于对象、本质、目的、实践四个角度形成了对继续教育的认识。经过深入解析指出,继续教育是指即将或已经步入社会的成年人基于学习和适应工作、社会发展需要,而主动进行的一种大学后非学历追加教育。由于历史文化传统、时代背景的差异与发展,人们对其外延的理解存在较大的差异与变化。继续教育与初始教育、基础教育、高等教育、第三级教育、继续工程教育、成人教育、终身教育、回归教育、全纳教育、社会教育、社区教育、职业教育等相关概念既有联系,又有区别,具有教育对象的高素质性、教育时限的追加性、教育目的的生成性、教育内容的实用性、教育途径的多样性等特征。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
《虚字说》是中国古代语法研究领域,尤其是虚词研究领域里的一部重要著作,也是一部重要的虚词字典,袁仁林在经、史、子、集中收录了百余虚词并对其意义和用法进行了讨论和说明。本文从该书的释义方法、成就与不足方面对《虚字说》进行了探究,充分了解到该书在汉语语法史上的重要作用以及贡献。 相似文献
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“自学”概念内涵辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
皮红生 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(4):100-104
自学是一种自我导向学习,它强调个体学习的自主性、终身性和创造性,强调个体在整个学习活动过程中,自行确立学习目标,制订学习计划,寻找学习资源,选择学习策略,评价学习成果。它是一种学习方法,一种学习实践活动,一种生存状态与生活方式,更是一种学习观念。它与个体一生相伴,为个体一生的学习提供实际指导和理论指南。 相似文献
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走"西口"简析 总被引：3，自引：0，他引：3
王来刚 《忻州师范学院学报》2004,20(1):41-45
清代以来山西、陕西、河南等地大量人口通过走“西口”迁入内蒙古中西部地区。本文即以历史时期“西口”的变迁及走“西口”的人群构成为研究对象。认为“西口”最初指杀虎口，清中期后转移到归化城，在清末随着汉族人民出口范围的扩大而渐泛指。走“西口”的人群职业构成表现为多样化、性别结构比例失衡、年龄结构呈现年轻化。 相似文献
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宋燕 《清华大学教育研究》2012,33(2):18-24
大学以学术为中心,大学教师以学术为其志业。高等教育各界主体所持的学术观是大学的根本。厘清学术的内涵,理解当下时代的学术观实为必要。虽然学术具有强时空性,但它仍拥有固定内涵。学术的结构包括知识、研究、交流和自主四个维度。学术的特性体现在复杂性、专业性、研究性、创新性等方面。学术的判定标准体现在理论和实践两个层面,但二者因为学术观的影响往往不能达成一致。当前,我们处于科学学术观时代。但已发生变异的科学主义的学术观对我国高等教育事业的健康发展带来了许多问题。而要致力于问题的解决,需要从根本上着手于学术观的变革。后现代知识型为我们提供了契机,而博耶的大学术观则是学术观变革的起点。 相似文献
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本文对新词"型男"、"索女"来源、意义,具体使用情况,产生的原因、途径作了深入的研究,"型男"比"索女"要活跃得多,更容易被人们所接受. 相似文献
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李淑惠 《重庆第二师范学院学报》2011,24(3):144-145,148
武术与生俱来区别于其它体育项目,它具有技击属性。套路、对练是虚拟的,散打、格斗是实体的。无论是套路、对练,还是散打、格斗,都离不开攻与防的实战。所以＂攻＂与＂防＂是贯穿在武术活动的整个过程之中。 相似文献