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“山出白石,明润如玉。”这是一座一干二百年的城,城名璧山;“以我精诚,育人璧成。”这是一所两年半的校,校名城北。 相似文献
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思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课程数字化生态课堂是以5G、大数据、人工智能、元宇宙等数字技术为基础,以要素数字化为驱动,以多维互动为赋能,对各类教育资源进行高效整合利用,形成的精准、灵活、有效的新型思政课堂治理模式。高职思政课程的数字化生态课堂建设面临教师课堂理念转变迟滞、学生课堂良性互动缺失、教学内容与生活实际脱节、课堂环境封闭沉闷等现实问题。思政课程数字化生态课堂由教师、学生、内容、手段、方法、环境、评价七个基本要素构成,各要素之间通过数字化实现多途径、多样态的相互作用,共同构成思政课程课堂教学活动的多维互动生态系统。“大思政课”背景下数字化赋能的高职思政课程需要将生态课堂的核心要素进行有机统一,处理好课堂与理念的数字化融合、教师与学生的数字化适应、课堂与生活的数字化结合、课堂与环境的数字化互动,形成多维互动的课堂生态。 相似文献
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新中国建立以来,在党和政府的重视与扶持下,成人高等教育历经形式化发展、规范化发展以及优胜劣汰三个发展时期,积累了许多宝贵的经验,也出现了一些亟需解决的问题。面对新的发展形势,成人高等教育应该从功能定位、人才培养特色、管理体制、师资队伍和制度建设等方面不断进行自我完善。 相似文献
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大数据思维与技术对远程教育思政课程的教学改革产生了深远影响,既对远程教育思政课程教学改革提出了新要求,又给远程教育思政课程教学带来了新机遇和新挑战.目前,面对大数据时代的新要求,远程教育思政课程教学在观念维度、技术维度、资源维度和评价维度尚需改进.需要提升大数据时代远程教育思政课程教学改革的创新思维,创新大数据时代远程教育思政课程的教学内容、教学方式和评价方式,形成系统化战略,构建大思政育人工作格局,达到各方协同育人的良好效应. 相似文献
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生态学的视角已经成为当前科学研究中一个重要的分析视域,把教育与其存在环境视为一个有机的生态系统,强调教育与环境之间的联系和相互作用,是教育研究的一个重要立场和出发点。网络学习生态系统包含物质环境、生产者、消费者和分解者四个基本要素。在具体的结构形式上,网络学习生态系统的结构主要表现为空间结构、时间结构以及营养结构。 相似文献
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黄贵英 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):24-27
学风建设是高等教育改革与发展中的一个永恒主题，同时也是一个系统工程。思想政治教育工作者可以思想政治教育为契机，从立志教育、敬业教育、博习教育和通达教育等几方面入手，循序渐进，逐步引导高等学校的学生树立起良好的学习风气，为学生成长成材创造条件。 相似文献
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