XAD-4树脂对水相中邻氨基苯酚的吸附特性研究     

王桂仙  张启伟 《丽水学院学报》2011,33(2):21-23,28

研究了XAD-4大孔树脂对水相中邻氨基苯酚的吸附特性。研究内容包括接触时间、pH、吸附剂质量、吸附温度对吸附的影响。树脂能有效地除去水相中的邻氨基苯酚,在pH=3.2～5.2的范围内树脂对邻氨基苯酚均有较大的吸附,其最佳酸度为pH=4.0,吸附率可达97.3%。研究表明Langmuir等温吸附模型能较好地描述吸附过程。用1.5～2.0 mol/L HCl对吸附后的树脂进行再生试验,脱附率可达91.2%。  相似文献   

化学实验课堂教学的基本环节研究     

张启伟  王桂仙 《丽水学院学报》2002,24(2)

高师化学教学法课程开设的一个重要目的是培养高师生的从教技能,而对化学专业的学生而言,实验教学技能是从教技能的重要组成部分.对化学课堂实验教学中一般环节的研究,意在使高师生明确化学实验教学中应该做的工作,并使之具体化,可供的操作性更强,使从教技能的培养落在实处,也为广大的中学教师提供参考.  相似文献   

语文教学中朗读教学的重要性     

王桂仙 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):171-172

听说读写作为语文教学的重要任务,＂读＂在其中占有更为重要的地位。但是虽然语文教学改革已实行了好多年,然而＂读＂在语文教学中并未占据其应有的地位。笔者认为语文教学中应该注重培养学生的朗读能力,陶冶学生的审美情趣。  相似文献   

DL-α-丙氨酸合成工艺的新进展及其应用   总被引：4，自引：0，他引：4  

毛建卫  崔艳丽  王桂仙 《科技通报》2002,18(2):93-95,99

介绍了国内外目前制备DL－α－丙氨酸的几种工艺，并提出了多元溶剂循环合成和反馈式离子膜法分离DL－α－丙氨酸的生产新工艺。该工艺避免了使用大量有毒溶剂－甲醇，降低能耗50％以上，减少了设备投资，提高了产品质量，并能回收氯化铵副产物，显著降低了原料成本，基本消除了三废。同时介绍了DL－α－丙氨酸的应用。  相似文献   

高锰酸钾分解制氧副产物的回收利用     

王桂仙  钟仙龙 《化学教学》2000,(12):41-42

1　回收原理ＫＭｎＯ4分解制氧的副产物中 ,主要有ＭｎＯ2 、Ｋ2 ＭｎＯ4和未分解完全的ＫＭｎＯ4。ＭｎＯ2不溶于水 ,Ｋ2 ＭｎＯ4则是一种不稳定物质 ,在水溶液中能全部转化为ＫＭｎＯ4和ＭｎＯ2 。3Ｋ2 ＭｎＯ4 2Ｈ2 Ｏ 2ＫＭｎＯ4 ＭｎＯ2 ↓ 4ＫＯＨ (1 )由于ＫＭｎＯ4溶液在日光中也不十分稳定 ,放置后 ,有相当部分的ＫＭｎＯ4能自发与Ｈ2 Ｏ发生氧化还原反应 ,生成ＭｎＯ2 。4ＫＭｎＯ4 2Ｈ2 Ｏ 4ＭｎＯ2 ↓ 4ＫＯＨ 3Ｏ2 ↑(2 )将溶液与沉淀分离 ,回收得到ＭｎＯ2 ,经洗涤 ,烘去水份可得较为纯净的ＭｎＯ2 。滤液中仍有一定量…  相似文献   

化学实验中废弃物的回收利用及处理研究     

王桂仙  张启伟 《丽水学院学报》2002,24(5):87-88

阐述了我们在学生化学实验中对实验废弃物的回收利用和处理的方法，根据不同的废弃物，采用不同的处理方式。更为重要的是我们将实验废弃物的回收利用作为第二课堂的活动内容之一，使学生从中得到环保教育，获得更多的化学知识。  相似文献   

实验教学量化管理指标体系的构建与实施     

张启伟  王桂仙  王慕华 《丽水学院学报》2009,31(5):91-93

论述了化学实验教学中量化管理指标体系的构建与实施过程。围绕实验教学的主要环节建立了实验准备、实验操作、实验结果处理、行为习惯和团队合作五个一级指标,并根据不同实验课程和实验内容的特点构建相应的二级指标。结合此量化管理指标体系,形成与之相适应的教学模式,并对实验的各个环节进行量化管理。通过这种管理模式,一是充分发挥学生的主观能动性,防止实验教学过程的“走过场”,达成能力培养目标;二是促进学生良好实验习惯的形成;三是使教师能根据学生的实验情况作出公正、准确地评价。  相似文献   

Excel在物理化学教学中的应用     

张启伟  王桂仙 《丽水学院学报》2003,25(2):113-115

主要论述了Excel在物理化学教学、实验和研究中的应用  相似文献   

化学实验探究教学模式在研究性学习中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

张启伟  王桂仙 《化学教学》2002,(8):3-4

本文阐述了我们在运用化学实验探究教学模式中的要点，并列举了我们在教学中运用此模式的案例，为研究性学习的开展提供了一种方法。  相似文献   

职高语文教学方法的几点探索     

王桂仙 《语文教学与研究》2006,(32)

职业中学的学生基础差,学习兴趣不浓厚,要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,困难还是比较大的。要想真正提高同学们把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务。那么如何在语文实践活动中来完成语文的教学任务?笔者进行了一些探索。一、课前充分利用教材的特点,合理安排训练时间语文教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据,是学生自主学习、主动探究范本。课标要求我们要充分利用好这个范本。在教学中要充分利用课文对学生进行“读、…  相似文献