排序方式： 共有32条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
马启伟 《北京体育大学学报》1998,(4)
中小学体育教学中的身心教育和培养,是一个长期以来未能得到很好解决的问题。什么是教育？著名的教育学家基尔帕特里克（w.H.Kilpatric）说:“教育是将个人的经验与人类过去的经验相结合,进行系统化以产生质的变化,进而丰富对所有有关事物方面的整体经验。”什么是体育教育？著名的体育理论学家布劳内尔（C.L.Brownell）指出:“通过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的,即是体育。”通过体育教育是否可以培养性格？这个问题长时间以来在哲学家和科学家之间进行着讨论和辩论。综述:1）通过体育运动并不能自然而然地培养品德;2）体育活动在它所特有的丰富社会交往环境的条件下,通过教育过程而产生影响和效果;3）体育教师的基本任务是通过教育过程而进行品德和性格的培养;4）必须大力加强这方面的理论和实践性研究。 相似文献
2.
3.
记忆、认知和运动行为 总被引：2，自引：0，他引：2
在运动记忆领域中,注意机能、认知表征、表象过程和信息编码等问题日益受到重视.从组织结构、言语标记、心理表象,心理练习和预选动作等5个方面,论述了从认知角度探讨运动记忆问题的研究成果,阐明了现代运动记忆研究与经典记忆研究的巨大差异. 相似文献
4.
在人类历史上,具有一定统治地位的人是很重视集体的、特别是体育团体内的协作努力。罗马人具有杰出的社会组织能力,每个布局非常细致的罗马城市里,都留有进行体育运动的场所,在雅典,在柏拉图和阿里士多德一度合作过的地方(离国会仅几栋楼远),现在是一个篮球场。现在,队员之间的合作受到极为广泛的重视,人们在谈到由这些词,如;配合、协 相似文献
5.
6.
认知评价理论认为,内部动机以人的能力需要和自我决策需要为基础,任何影响能力感和自我决策感的事件都可影响人的内部动机。象奖金、奖品一类的外部奖励由于其携带的控制性功能很强,往往会对内部动机产生破坏性影响。如果一项活动可提高人的能力感并满足人的自我决策需要,这一活动就因其携带的信息性功能十分突出而加强内部动机。 相似文献
7.
8.
采用封闭和半封闭式实验方法，比较研究了动作速度定量控制与RM，常规训练方法，以及动作速度定量控制两种主要方法（控速增量、控量增速）之间对重量—速度曲线影响的差异。研究结果表明：1）曲线水平增长方面：动作速度定量控制组大于RM组；控速增量、控量增速、常规训练3组之间基本相同。动作速度定量控制两种主要方式，当一个训练阶段内不重新调整重量负荷时，控速增量组大于控量增速组。相反，中期调整重量负荷时，控量增速组大于控速增量组。2）曲线偏移角度方面：控量增速Q角上升，而控速增量、RM，常规训练3组均呈下降趋势，其下降的幅度因控速而减缓。 相似文献
9.
中国女排首次获得世界杯赛的冠军,为祖国争了光,为民族争了气,为人民立了功。但是夺取世界冠军是不容易的,除了严格的,科学的、先进的身体和技战术训练以外,我们可以从教练员和运动员的实践经验中发现,训练场上下、比赛前后和比赛中都充满着心理活动、心理训练的内容。一个教练员,有意识或无意识,时时刻刻都在进行着心理训练工作,运动技术水平越高,其心理因素的影响和作用就越大,越明显。作为我国运动心理学会的一个成员,愿向教练员和运动员介绍一些有关运动心理学的知识,希望它有助于教练员的训练工作。 相似文献
10.
这个排球指数是根据测量运动员的身体能力而计算的.由于只是初步的研究,因此尚不能完全肯定它与预测排球运动技能的直接相关.但是,作者认为这是一个好的开端.这个指数包括下面六个组成部分:1.弹跳指数 相似文献