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任丽敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):34-35
纵观近年高考实验考题,早已不再是你有没有做过这样的实验,而是考你的实验素养,考你的创新能力。这不仅让众多的考生无从下手,也让广大教师无所适从。不少教师感叹:“实验题太灵活了!”面对做实验与不做实验几乎一样的收效,有的教师干脆将实验搬到黑板上,改做实验为讲实验,但还是无法应付高考对实验的要求,也使中学物理实验进一步远离了实验教学的初衷。 笔者经过多年的教学实践,深刻体会到要改变实验教学的现状,适应高考对实验的要求,达到实验教学的真正目的,必须改革传统的实验教学模式,突出实验依据的教学。 传统的实验教学一般都是围绕以下问题进行的:(1)实验目标;(2)实验原理;(3)实验器材;(4)实验步骤;(5)实验记录;(6)实验讨论。这看起来十分完整的 相似文献
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培养目标的比较
美国的大部分高校都设有工学院,既有国际一流研究型大学的工科教育（美国麻省理工学院等）。又有一般应用型大学的工程教育（克罗拉多大学Boulder分校等）,还有3年制的社区大学。各高校都能根据自己的学术水平发展定位确定自己的人才培养目标．不同层次高校之间的培养目标差异很大。 相似文献
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运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对我国省市申办全国运动会的影响因素进行了探讨。研究认为,我国城市申办全国运动会的影响因素分为核心影响因素和外周影响因素两部分,其中核心影响因素包括申办省市承办全国运动会比赛的条件以及与投票人沟通的能力两部分,当申办省市均具备了承办全国运动会比赛的基本条件之后,与投票人沟通的能力对于获得全运会承办权具有重要的意义。外周影响因素包括各省市针对全运会申办所进行的公共宣传、申办城市在国家发展战略中的地位、申办城市筹措资金以及对全运会的吸纳能力、申办城市陈述报告的制作水平等几个部分,对我国省市申办全运会具有辅助性的促进作用。希望通过本研究可以为我国城市申办全国运动会提供参考和借鉴。 相似文献
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本文采用文献资料法、特尔菲法以及层次分析法,对普通高校定向运动课程学习评价的方式、评价指标以及各指标所占权重进行研究,结果表明:普通高校定向运动课程学习评价的方式应该是过程评价与结果评价相结合。评价的指标包含了课堂出勤次数减去见习次数、定向运动考核中寻找点标的正确率、定向运动考核中达标成绩、身体素质提高幅度以及团队定向成绩五个方面,各指标所占权重分别为10%、40%、40%、5%和5%。希望通过本文的研究为普通高校定向运动课程学习评价体系的制订提供参考,并进一步为普通高校定向运动课程更好地开展提供借鉴。 相似文献
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高校大学生定向运动课程设置需求分析——以天津财经大学和天津体育学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,以天津市部分高校大学生为调查对象,从课程设置目标、教学内容、组织形式以及学习评价等方面对高校大学生定向运动课程设置需求进行研究,结果表明:学生对定向运动课程设置目标需求中存在应付考试现象,教学组织形式需求主要是按年级按专业男女合班的上课形式。教学内容设置需求主要是校园定向、公园定向结合野外定向或者校园定向结合公园定向。学习评价方式需求主要是过程评价与结果评价结合。希望通过本文的研究,为普通高校定向运动课程设置提供参考和建议。 相似文献
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