当代贫困大学生仇富心理浅析     

郭梅  李应军  余华平 《华章》2007,(7):56-57

随着我国社会转型期的到来,贫富收入差距的拉大让"仇富心理"在社会上呈蔓延趋势,作为社会最为活跃和敏感的群体--大学生尤其是贫困生中不少人也受到了这种不健康心态的影响,表露出仇视对象针对性强、重视物质甚于精神、心理品质不成熟、容易引发攻击性人格等现状.究其原因主要来自环境和心理两个方面.作为教育工作者,我们必须充分重视并理性看待这一问题,帮助他们走出这一心理怪圈,培养他们健全的人格和健康的心理状态.  相似文献   

园林专业人才培养模式初探     

余华平  卢凤  卢斌 《读与写:教育教学刊》2011,(10):87+121

深化人才培养模式改革是提升高等院校竞争的必要手段之一,园林专业应明确人才培养目标、方式,本文通过对园林人才培养体系分析,明确指出园林专业的人才培养技能点,为高等院校园林专业人才培养方式提出了良好的建议。  相似文献   

基于UML的国家助学贷款管理系统设计与实现     

余华平 《人天科学研究》2010,(10):91-93

从手工管理现状出发,对国家助学贷款的业务流程、功能模块进行了详细研究,基于UML建模技术描述了国家助学贷款管理系统,探讨了UML建模过程和方法。该解决方案能为构建国家助学贷款管理系统提供科学借鉴,实践也表明UML建模技术能有效提高软件开发质量和开发效率。  相似文献   

“互联网+”时代的课程教学变革   总被引：2，自引：0，他引：2  

宦成林  余华平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2016,(4):71-73

在“互联网+”行动计划的国家战略背景下,利用新兴互联网技术探索新型教育服务供给方式,推动教育教学模式的变革成为这个时代教育改革的最强音。聚焦课程教学,探究“互联网+”时代课程教学特点、变革的现实基础、实践模式具有重要的现实指导价值。“互联网+”时代的课程教学具有个性化、移动化、社会化和数据化的特点,将颠覆传统的教学。自带设备(BYOD)的普及应用为“互联网+”时代的课程教学变革提供了现实基础。以翻转课堂为原型,BYOD支持下的“三段三阶”式翻转教学模式,即“课前基础性学习-课中深加工学习-课后拓展性学习”模式,有助于把学习从浅表逐步引向深入,实现教学目标、时序、活动的协调一致。  相似文献   

关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考     

余华平  郭梅 《荆州师范学院学报》2012,(4):155-157

高校家庭经济困难学生的准确认定是做好资助工作的基础,但目前学校认定、学生个人申请及生源地认定的结果之间存在较大的差距,这就需要从加强宣传,建立诚信,转变观念,改革资助方式,优化并准确掌握学生信息,重视思政育人,加强研究和队伍建设多个方面入手,改进认定措施。  相似文献   

物联网工程专业《无线传感器网络》课程教材建设探究     

余华平  刘波涛  刘鹏  李丰毅 《教育技术导刊》2017,16(5):210-212

《无线传感器网络》是物联网工程专业的核心课程,建设好该课程教材十分必要。根据该课程特点,以长江大学物联网工程专业《无线传感传感器网络》课程教材建设为例,分析了该课程教材建设的基本依据、基本原则和基本目标,把《无线传感器网络》课程教材编写的主要内容设计成基础理论教学、课内实验和综合课程设计3部分,使学生能系统化学习课程内容和实验各环节,教师能够有效把握课程教学内容,从而提升教学质量和学生能力。  相似文献   

园林专业教研室建设探讨     

余华平 《读与写:教育教学刊》2021,(11)

园林专业教研室建设可以提升专业建设水平,可以提升园林专业的教学质量,通过多层次复合式的专业建设提升专业水平,提高教职式的教学积极性,提升教学实训的水平,明确园林专业技能管理目标,研究新型的教学方法。  相似文献