朗读表达水平对大学生阅读影响的眼动研究     

吕小君 《南昌教育学院学报》2012,(5):58-59

本研究采用眼动记录技术探讨不同朗读表达水平的大学生朗读和默读即时加工过程的眼动特点。通过对朗读表达水平高和低的大学生在朗读和默读注视次数、注视点持续时间、眼动轨迹等眼动指标的比较,结果发现:不同朗读表达水平学生默读时的眼动特征不存在显著差异,而朗读的眼动特征存在着显著差异;不同朗读表达水平学生朗读和默读时的眼动模式高度一致。  相似文献   

寓言寓示类型论   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕小君 《小学语文教学》2010,(5)

寓言是一种叙事性文学,但它开宗明义、短小精悍,以理为表现的核心,以奇巧、睿智见长。作为一种古老而生命力依然旺盛的文学样式,它的特质就在于故事与寓意之间存在的特殊联系——寓示。常见的寓示有隐寓型、释寓型、评寓型、隐而复现型和直陈型五大类型。  相似文献   

配乐对大学生朗读影响的眼动研究     

吕小君 《湖北函授大学学报》2012,(5):117-118

研究采用眼动记录技术探讨配乐对朗读即时加工过程的影响。通过对有无配乐以及相同朗读材料在意境相近（配乐意境与朗读材料意境相近）、意境相异（配乐与朗读材料意境相异）与无配乐条件下的注视次数、注视点持续时间、瞳孔直径等眼动指标的比较,结果发现,有无配乐与不同意境配乐对学生朗读过程有显著影响。  相似文献   

走出朗读指导的误区     

吕小君 《小学语文教学》2005,(2):9-10

语文课应该注重对学生进行朗读训练,已经成为小学语文教师的共识。笔者以为,当前小学语文教学朗读指导存在的几个误区需要引起我们的注意。它们主要有以下三种现象: 一、注重"量",忽视"质"  相似文献   

寓言寓示类型论     

吕小君 《小学语文教学》2010,(2):3-7

寓言是一种叙事性文学,但它开宗明义、短小精悍,以"理"为表现的核心,以奇巧、睿智见长。作为一种古老而生命力依然旺盛的文学样式,它的特质就在于故事与寓意之间存在的特殊联系——寓示。常见的寓示有隐寓型、释寓型、评寓型、隐而复现型和直陈型五大类型。  相似文献   

探析寓言文学的寓示艺术手法     

吕小君 《小学语文教学》2010,(1):3-6

本文通过"寓示"类型的梳理,呈现寓言故事与寓意之间存在的艺术联系,探索寓言文学来自叙述策略上的智慧,以期为寓言文学的阅读接受、创作运用提供一些参考。  相似文献   

利用词汇学来提高高职院校英语教学的教学质量     

吕小君  孙娜 《考试周刊》2011,(59):107-108

词汇是构成英语语言的基础。本文针对高职院校英语教学中词汇教学存在的一些问题．提出了如何利用有效的方法提高英语词汇教学的质量．使单词不再成为学生们学习英语道路上的一大难关。  相似文献   

温州寓言创作群研究     

吕小君  林思思 《温州职业技术学院学报》2013,(1):16-20

温州寓言创作群,是中国当代寓言界具有较大影响力的创作群体之一。通过调研发现,这支创作队伍目前已呈现老中青少四代良好分布状态,成员间存在典型的师徒授受的传承关系。其寓言作品丰富,选材关注教育、立足温州,多用夸张和人物言行对比的艺术手法,大胆进行多样化的寓言体式创新。师徒帮带及学校、政府、社会联合,是促进温州寓言小作者迅速成长的重要培养方式,对全国其他地区寓言的可持续发展有一定的启示。  相似文献