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中学生语文学习中不同程度地存在着作文开篇的犹豫心理、阅读的迷信心理、脱稿说话的畏惧心理和听课的懈慢心理。分析这些心理问题的形成原因,提出帮助学生克服的方法。 相似文献
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近年来,如何提高中职学校德育课教学实效,让德育课课堂焕发时代活力成为教学工作的一大课题。本文提出可通过建立融洽的师生关系,提高教师业务知识水平,改变教学方法等方面激发学生的学习兴趣,从而达到增强课堂教学实际效果。 相似文献
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针对研究孔子道德思想多在道德范畴上兜圈子的倾向，本文对隐含于《论语》语录体形态中不甚明朗的孔子道德思想体系进行阐释，其体系构成，一、道德判断原则，其作用是解决大的道德价值取向问题，具体包括对于“行”与“言”，“义”与“利”。“公”与“私”三个判断原则，二，三层六个道德范围，“仁”，“义”为最高层次的范围，“忠”“信”次之，“孝”“弟”又次，道德范畴的作用是约定人人之间较为具体的道德规则。三以“中庸”和“礼”为标尺的道德理想度，其作用是解决对复杂的道德关系如何把握适度的问题。四，道德方法论原理，以“性近习远”的人性论为基点，演绎出以“近取譬”为道德体验方式，以忠恕之道为道德行为的准则，以“御不善”，“自善”“使人善”为道德修为的三级目标。 相似文献
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孔子教育与现代素质教育在以下三方面明显契合:一、孔子教育注意包括道德、情感、意志在内的人格素质以及知识素质和包括“四科”之能、学习才能、“六艺”之能在内的才能素质的培养,这与现代素质教育对人才素质的要求大体吻合。二、孔子教育具有鲜明的实践精神,这与现代素质教育的实践性要求相契合。三、孔子教育对象既无出身限制又无年龄限制的广泛性与现代素质教育以全社会成员为对象的广泛性有一定程度的契合。 相似文献
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"不愤不启,不悱不发"不是谈启发教育,将其中的"不启"、"不发" 理解为不去开导、不去启发,或是望文生义,或是偷换概念.其正确的解释是:学生不具备心求通而未得的心态,就不能理解问题的意思;不具备口欲言而未能的心态,就不能将问题表达出来.其主旨是强调为学者求知求能的好学精神对学习成效的重要意义.在进行新课程改革的今天,重温并正确理解"不愤不启,不悱不发"的名训,具有十分重要的意义. 相似文献
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群众体育建设是实现我国体育强国战略的重要阵地,然而,我国群众体育建设现状却不如人意,因此,借鉴国外群众体育强国建设经验对指导我国群众体育强国建设具有重要意义。本文采用文献资料法就日本群众体育建设的经验进行了介评,以期为我国群众体育建设提供有价值的参考。 相似文献
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思维能力是智力的核心。人的思维活动往往要问题来引发,而语文学科中的问题往往是隐性的,学生不易发现,故语文学科尤其需要用问题法来促思启智。比较可以开启思维的阀门,促进大脑“开窍”,故语文教学要多用比较法来促思启智。讨论可以使学生充分享有思维和“发表”思维成果的机会,故讨论也能起到促思启智的作用。 相似文献