我国师范生质量标准制定初探     

梁文明  肖高丽 《哈尔滨学院学报》2009,30(5):131-134

基础教育新课程改革、开放的教师教育体系以及师范生与职业教师之间存在的差异,都呼唤着师范生质量标准的诞生。我国师范生质量标准的制定应以我国的教育目的、教师职业要求、教师职前培养目标为依据,同时借鉴国外师范生培养标准和合格教师专业标准。  相似文献   

教改语境中有效教学的解读及认识误区分析     

梁文明  肖高丽 《教学与管理》2011,(6)

近年来,有效教学引起了人们的广泛关注和争论,但这些争论主要还局限于教学论层面。即主要对有效教学行为、有效教学技能、有效教学风格、有效教学艺术、有效教学模式、有效教学结构、有效教学因素、有效教学特征、有效教学原则、有效教学策略等进行探讨和争论,很少从我国新时期教育教学改革的语境中进行解读,而且还出现了一些认识误区。  相似文献   

人种学研究方法在教育研究中的意蕴与局限     

肖高丽  梁文明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):15-17

将人种学研究方法引入教育研究是教育研究范式的重大转变,人种学研究方法以其明显的特点和优势突破了已有教育研究方法的局限,赋予了教育研究的新意蕴,但这并不说明它没有任何局限性.  相似文献   

论有效课堂教学的基本要素及评判标准   总被引：3，自引：1，他引：2  

肖高丽 《内江师范学院学报》2009,24(5):114-117

有效课堂教学的基本要素是：良好的课堂教学氛围;素质全面的教师;学生在教学中的良好状态;科学、合理的教学内容;恰当的教学模式、方法和手段。有效课堂教学的基本评判标准是：预设性目标与生成性目标的统一;学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一;学生即时性发展与延时性发展的统一;学生发展与教师专业发展的统一。  相似文献