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校企合作教育模式下的企业蕴涵着丰富的德育资源,这些资源包括企业本身、企业的人才、企业文化等方面,企业作为“公正团体“对学生道德规范的影响,以及企业文化对校园文化的渗透补充作用是企业内涵的德育资源的关键价值所在. 相似文献
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关于企业参与校企合作的战略思考 总被引：21，自引：1，他引：21
赵浩兴 《中国职业技术教育》2003,(23):29-31
本文根据我国高校与企业合作的现状及存在的主要问题，从当前我国企业生存与发展的战略上，探讨校企合作对于我国企业科技创新、规范化管理、人力资源开发、业务领域拓展等的战略意义，提出为有效开展校企合作对企业管理的基本要求。 相似文献
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企业集群背景下温州民营企业合作营销动力及模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络信息时代,竞争的概念越来越被淡化,合作则被越来越多地提到。文章对基于企业集群环境的温州民营企业合作营销这一命题进行了研究,探讨了企业集群环境下温州民营企业合作营销对其自身和整个行业发展的重要性,分析了企业集群环境下的温州民营企业合作营销的动力,提出了企业集群环境下温州民营企业合作营销的模式。 相似文献
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不同时期的国情不同,在新的时期,国情又有了新的内容。而当前国情意识教育在职业技术学校未受到足够的重视,因此,加强学生的国情意识教育尤为重要。职业技术学校开展国情意识教育应以人均资源意识、生态忧患意识、区域差异意识、绿色经济意识、人地和谐意识等为主要内容。 相似文献
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ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式.首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素:第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升. 相似文献
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构建“整合-互动”（Ⅱ）型高职校企合作教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式——“整合-互动”(Integration—Interaction，简称“Ⅱ”)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式。作者在对“整合-互动’，型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上，提出该模式运行的基本框架及实施效果。 相似文献
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构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式——“整合互动”(Integration-Interaction,简称“II”)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式。作者在对“整合-互动”型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本框架及实施效果。 相似文献
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构建"整合-互动"(Ⅱ)型高职校企合作教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式--"整合-互动"(Integration-Interaction,简称"Ⅱ")型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式.作者在对"整合-互动"型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本框架及实施效果. 相似文献
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作者通过对浙江省中等职校师资队伍的系统调查，分析指出了该省中职师资队伍的现状及在结构和培训中的主要问题。并提出了切实可行的培训对策。 相似文献