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概念教学实质上是使学生掌握同类事物的共同特征。这里所说的共同特征 ,指的是同类事物的共同的本质属性 ,即同类一切事物都具有 ,其他类事物没有的特征。下面谈谈自己进行概念教学的一些探索。1 提供必要的感性材料 ,运用变式 ,是掌握概念的基础 概念是客观事物的本质特征在人脑中的反映。人类在认识过程中 ,把所感觉到的事物的共同特点抽出来 ,加以概括 ,就成为概念。一切事物的共性都存在于个性之中 ,要使学生认识一类事物的共性 ,建立某个概念 ,就要充分认识该类事物中个体所具有的本质个性 ,这样才能准确地概括出这类事物的共同特… 相似文献
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概念教学实质上是使学生掌握同类事物的共同特征.这里所说的共同特征,指的是同类事物的共同的本质属性,即同类一切事物都具有,其他类事物没有的特征.下面谈谈自己进行概念教学的一些探索. 相似文献
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作为社会语言学领域的重要组成部分,亲属称谓能反映人们的思想、心理及社会文化制度。英汉亲属称谓系统存在巨大差异,文化差异是其主要原因。 相似文献
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本文从认知语言学的视角对美国2010年针对中国的人权报告进行研究,通过分析和归纳文本中的概念隐喻,试图勾画出美国政府对中国社会现实的认识和构筑。本研究发现,美国政府潜意识地将中国政府比喻成一个专制独裁、凶猛的形象。在看似公平和客观的人权报告中,美国政府政府运用隐晦的语言表达并通过媒体的传播向外传达出对中国政府的批判。这提醒读者,报告等公文的语言表达虽不如就职演讲等形象和生动,但也隐藏着隐晦的概念隐喻表达帮助构筑一定的隐喻义,从而达到作者的政治目的。 相似文献
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独立学院一些班级的到课率比较低。为了提高学生的到课率,我们运用了以下的方法：点名、教师强调课程的重要性、教师让学生参与课堂活动、教师要尊重学生、教师要让学生了解教师的研究能力和其他能力。通过实践的检验,我们发现以上方法相当有效。 相似文献
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