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通过对天水和陇南两市农村初中化学教师实验素质现状的调查发现,当前在甘肃省陇东南部分农村初中化学教师存在年龄结构不合理、对实验不够重视、化学实验基本素质较差等问题,针对这些实际情况提出了提高农村初中化学教师实验素质的一些具体建议． 相似文献
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在化学教学过程中,按照＂五步走＂,即引起好奇、激发兴趣、保持兴趣、增加兴趣和转化为持久的动力的方法来培养学生稳定的兴趣和得高教学策量,都能起到事半功倍的效果。 相似文献
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义务教育阶段化学教育的宗旨是提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣。化学课程中应渗透科学、技术、社会(STS)以及科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用的教育。在中学化学教学中有关STS内容的素材来源广泛,涉及日常生活、工农业生产、新科技成果、环境污染及保护、资源能源等。本文在分析甘肃省年近五年中考试题的基础上,探讨化学教学中教师应根据新课标的要求,通过习题中渗透,现实性教学,及充分利用各种素材和多种化学资源加强STS教育,提高学生的科学素养。 相似文献
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甘肃省农村初中化学实验教学现状调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对甘肃省天水和陇南两市的农村初中化学实验教学现状的调查,较真实地反映了当前甘肃省部分农村初中化学实验教学的现状,并针对实际情况提出了农村初中化学实验有效开展的一些建议。 相似文献
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魔术较多的是借助物理、化学和机械装置对各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的一种表演。而化学中的小魔术一般指用魔术的方式演示的小实验。“魔术”在化学教学中可以激发学生的学习兴趣,促进学生体验科学探究的过程,提高学生的科学素养,使学生树立正确的情感态度与价值观,还可以增强学生的创新精神和实践能力。在课堂中还可以运用“魔术”创设情境来导入新课,在课堂中运用“魔术”来揭示化学原理,巩固化学知识,将“魔术”的美感寓于化学教学过程中,从而促进学科知识的结舍,通过一些小魔术激发学生的学习动机和潜能。 相似文献
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苏霍姆林斯基是当代前苏联教育理论家和伟大的教育实践家,他在长期的教学实践经验基础上,提出了全面和谐发展的教育理论,它以"全面发展"为主体,把"全面发展"、"和谐发展"、"个性发展"三者融合在一起,以实现个性全面和谐发展的目标。和谐发展教育符合当代教育发展的一般要求,与素质教育、全面发展教育和个性教育实质也是一致的,同时,也对当前基础化学教学有重要的启示。 相似文献
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探索“生活化”的化学教学,使学生在真实情景中进行探究活动,能促进学生对知识的理解和运用,同时也有利于学生体验化学与社会、技术之间的联系。生活化的教学能唤起学生的生活经验,引起学生共鸣。笔者从以下几方面探索,使中学化学教学“生活化”,进一步激活课堂教学,还化学教学以生活的本色。
一、创设“生活化”教学情境 相似文献
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通过对当前无机化学实验教学过程中学生成绩评价方式的分析与总结,建立了从实验预习、操作技能、结果处理、实验素养四个方面的无机化学实验成绩的综合评价体系,为全面评价学生综合实验素质提供了参考方法,对提高实验教学质量起到积极的推动作用。 相似文献
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一堂“学案导学”模式生物课的实录与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、一堂＂学案导学＂模式生物课的描述
1.教室的布置以及学生座位的展示
教室布置：教室里设有三块黑板 （除一面是窗户）,学生以 6 人左右的学习讨论小组为单位,共分了9 个组 （如下图 1）,这种大秧田加小 T 型的座位排列方式更有利于同学之间的讨论与交流。 相似文献