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日本教育课程改革方向与今后学校体育的目标 总被引：3，自引：0，他引：3
<正> 日本在1985年9月设立了教育课程审议会。经过一年多的讨论和研究,1986年10月20日公布了“关于改革教育课程标准的基本方向”(会议段落总结,以下简称“基本方向”)一文,并从1987年2月起按学校和学科类别召开学习指导要领调查研究协力者会议。预计1987年秋季将进行教育课程改革审议会的最后总结报告。学校体育作为学校教育的重要组成部分,理所当然地面临着这一场重大教育改革的挑战。一、教育课程改革的历史背景从日本明治五年(1872年)所颁布的学制来看,学校教育只把确立“共同世界”(是指在划一性和平 相似文献
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朝鲜族中学主要分布在我国的东北三省。本文通过对东北三省 38所学校的调查,了解朝鲜族中学体育现状,为有关职能部门提供参考。 一、体育教师队伍现状 1.学历： 69.78％达到大学专科以上学历,但其中 46.78％是专科学历。所以,提高在职教师的学历水平,应是师资建设的一项重要任务。 2.年龄： 40岁以下的占 81.37％, 41－ 50岁的占 14.71％, 51以上的占 3.92％。教师年轻化,说明他们年富力强,但教学经验不足,应多组织教学经验交流和教学观摩活动。 3.性别：男女体育教师之比为 19∶ 1,体育教师与班级数之比是 1∶ … 相似文献
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从人才学角度出发,以社会需求为视角,对中国朝鲜族聚居区延边州体育人才现有情况和社会所需情况及体育人才培养系统的培养模式、专业设置、课程设置做了系统调查,结果表明延边州体育人才培养目标、课程设置、培养规模等与社会对体育人才需求之间存在着矛盾.应改变单一的体育人才培养模式和部分陈旧的教学内容,以适应社会发展的要求. 相似文献
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风行于日本的“快乐体育” 总被引：11，自引：0，他引：11
“快乐体育”是日本学校体育的一种新的体育教学观点,它的产生有其历史背景。在日本,“快乐体育”只是一种流派,并不能代表整个日本的体育教学的发展现状。而且,在提倡、研究“快乐体育”的人中,对此的理解也并非完全统一,甚至也有赶“潮流”者。本文所介绍的“快乐体育”,主要是资料综述和译者的理解,仅供读者研究参考。 相似文献
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运用文献资料等方法对美国体育教师教育方案评价体系及特征进行了研究,具体分析了美国体育教师教育评价制度产生的背景、评价标准、评价方法及评价结果的特征。结论:教师教育机构的体育教师教育方案由美国教师教育评价认证委员会(NCATE)以及所属美国体育教育协会(NASPE)通过自我评价报告和实地考察评价进行评价认证,评价结果具有权威性、客观性和民主性特征的同时又有过于规范性特征。 相似文献
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我国体育专业课程设置与教学内容改革设想 总被引：4，自引：0，他引：4
就体育教育专业课程设置与教学内容改革问题做了分析，提出了实施改革的基本思路与对策。 相似文献
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