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“生活的外延有多大，语教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语教学与生活之间的关系。虽然，这一理论很早就提出，也被广大的教师所接受，但在实际教学中，却很少有教师自觉地运用这一理论组织教学。他们对于教学中如何将生活与语教学紧密联系起来，感到比较茫然。多年来，我接受这一理论，并在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放 相似文献
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教材分析:这是人教版、苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文,是学生在学习完拼音之后,接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幅美丽、幽静的乡村田野画面,将学生引领进识 相似文献
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教材分析:这是人教版、苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文,是学生在学习完拼音之后,接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幅美丽、幽静的乡村田野画面,将学生引领进识字的意境。 相似文献
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《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习离不开个体的体验,学生需要在动手实践,自主探索,合作交流中体验学习,在体验中思考创造,有利 相似文献
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当前的作文教学,大多仍沿袭着传统的教学模式,即教师当堂布置文题,接着做一些指导,最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下,学生的作文变成了“榨文”,文章既无新颖的立 相似文献
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《云房子》教学片段师:在小鸟的眼里白云是一座房子,在小朋友的眼里白云是什么呢?(出示多媒体课件)生:白云像奔腾的浪花,一浪一浪不断地涌向前方。生:白云像冲向云天的神州五号,正呼啸着奔向蓝天。师:能不能将刚才说的话连起来说一说。出示语言训练题:天上的云(),有的像(),有的像(),还有的像()。(生围绕语境题进行说话练习)师:小鸟们开心极了,它们是怎样表达自己的心情的呢?;“叽叽喳”,“叽叽喳”,小鸟们在说什么呢?请大家读三、四两小节。(生自读文章三、四两小节,体会小鸟说的话)师:小鸟们真是开心极了,拿起书读出自己的喜爱之情。(生自… 相似文献
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近来,阅读了许多作文教改方面的文章,这些 文章的许多观点在我头脑中不断地呈现, 引发了我对作文教学的反思,反思之余常有种跃跃 欲试的冲动。于是在我的教学日记中就记载下这样 一段对作文教学的思考与探索。 3月13日 晴 今天下午是作文课,上课前我照例翻开备课本。 一种莫名的担心涌上心头,这种担心一方面来自于作 文备课中程式化、知识化的东西较多;另一方面是源 自于每次作文时学生那种无奈的表情。如果今天的作 文还是照原来的样式去上,效果肯定是可想而知的。 我苦苦思索着改进教学的方法,然而终究不得法。 上课的铃声响起,我带着思索走进了课堂。面对 相似文献