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试论数学概念教学的基本策略 总被引：2，自引：0，他引：2
周建文 《课程.教材.教法》1997,(3)
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。数学概念是数学知识体系的基石，是理解和掌握数学理论和方法的基础。学生学习数学出现的困难，往往同没有很好掌握有关数学概念由切相关。究其原因，一方面是因为掌握我学概念所要求的认知能力与学生的实际认知水平之间存在诸多矛盾。例如，数学概念的抽象枉括性与学生思维抽象征括水平不高的矛盾；数学语言的丰富内涵与学生缺乏相应数学知识结构的矛盾；数学枉念严密的逻辑关系与学生逻辑思维能力偏低的矛盾；以及数学概念运动、变化、联系的思想与学生思维定势的矛盾；等等。这些都制约着学… 相似文献
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2010年12月28日在江西省图书馆建馆九十周年庆典仪式上的致辞。 相似文献
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构建江西全省公共图书馆信息咨询协作网,开展网上免费信息咨询服务,对服务江西崛起,提高全省公共图书馆的服务能力和质量,有着不可估量的作用。分析了构建江西公共图书馆网上联合参考咨询服务体系的必要性和可行性,提出搭建网上联合参考咨询服务平台的建设方案。 相似文献
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教育家陶行知指出:"生活教育是生活原有、生活自营、生活所必需的教育。"用生活的土壤培育数学的新苗,是生活教育的核心理念,也是新课程新理念在小学数学教学中的具体体现。陶行知的生活教学理念和新时期教学的发展趋势完全吻合,适应了时代发展的需要。要求教师依据学生的生活背景、生活经验和生活需求等,开发生活化的课程资源,创设情景化的教学环境,实施个性化的课堂教学,从而培育出具有较高数学素养的数学新苗。 相似文献
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周建文 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):12-12
在《汉语拼音方案》中对隔音符号的运用规定为:a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开,例如Pi’ao(皮袄)。仔细分析,可以明确隔音符号的运用必须符合两个条件:(一)以a o e开头的音节连接在其他音节的后面。(二)音节的界限发生混淆。应该说,作为隔音符号运用的必要条件,二者是缺一不可的。但在教学实践中,笔者发现这样表述是不够科学的,以至使用起来疑虑重重。其主要问题在于: 相似文献
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周建文 《商情·科学教育家》2013,(17)
随着竞技武术套路项目,在不断的向高难度发展的同时,竞技水平也在不断的提高。因此,赛前抓好运动员的心理素质,使运动员能在比赛中表现出良好的心理调控能力,才能确保其在竞争激烈的高水平武术套路比赛中获得好成绩。 相似文献
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阅读文学名著是高中生提高人文素养、丰富文化积淀的重要途径，可现实状况却不容乐观。笔者在教学中采取了一些对策，现与大家交流引领学生走进名著研读殿堂的一些做法与体会。 相似文献
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周建文 《石家庄铁路职业技术学院学报》2010,9(2)
基于目前城市轨道交通建设的蓬勃开展,地铁隧道照明工程越来越多,结合沈阳地铁一号线区间隧道照明分支电缆连接施工经验,探讨论证现有的电缆分支连接的具体做法和施工方案,并提出新的电缆分支连接方法和相关器件. 相似文献