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正笔者2002年参加工作,在十多年的教学生涯中,经历了多次课标的修订,每次修订都有不同的诉求,特别是最新的2011版课标强调概念教学,凸显重要概念的传递.本文通过比较新课标修订前后两次《生物进化的原因》公开课的课堂教学,分析了教学理念、教学特点和三维目标达成情况的差异,也从中看出课堂教学改进和发展的方向.1.两次公开课的回顾1.1教材分析"生物进化的原因"是苏科版八下第二十二章"生命进化的长河"第三节内容.本课的核心概念为自然选择学说,涉及到的重要概念有人工选择、自然选择等.本课教学重点是了解人 相似文献
4.
模拟实验是指通过设计与原型(自然现象或过程)相似的模型,并利用该模型来间接地研究原型规律的实验方法。通过建构模型对不易观察到的现象或过程进行动态的模拟,符合“学习是一种建构过程也是一种活动过程”的新课程理念。本文介绍了关于自然选择的课外模拟实验,涉及到活动准备、方法步骤、分析讨论等方面内容。通过该模拟实验,有助于学生理解“在自然选择过程中,遗传因素和环境因素是如何共同对物种起作用的”等问题。 相似文献
5.
作为一种世界观,也作为一种意识形态,在19世纪末20世纪初,社会达尔文主义不仅在欧美思想界拥有极其广泛的影响,而且在当时的社会政治实践中扮演着至关重要的角色。正如人们所指出的那样,在当时,社会达尔文主义已经弥漫成社会 相似文献
6.
在科学阅读中存在哪些误区?怎样才能让科学阅读真正成为提高学生科学素养的重要途径呢?误区之一:读而不思,盲目积累笔者经常在科学教学之前对学生就某个核心概念进行概念前测,比如食物链、自然选择、化石、能量等。问题通常是:①你了解什么是……?说说你的认识。②你 相似文献
7.
以“种群基因组成的变化”教学为例,按照课标要求,以真实的历史资料为背景,尊重事实和证据,精心创设问题情境,引导学生在问题解决过程中掌握知识、技能,从而理解进化的实质,完善认知结构,实现认知的发展与转变,促进知识的动态生成,落实科学思维。 相似文献
8.
高中生物教学中,部分学生对于伴性遗传基因频率计算常常感到困惑,无法确定题目是否符合遗传平衡定律.本文将结合典型例题予以分析.一、遗传平衡定律当一个种群满足数量非常大、所有雌雄个体间都能自由交配并产生后代、没有迁入和迁出、自然选择不发挥作用、基因不发生突变等5个条件时,这个种群从一代到另一代就没有基因型频率的变化,此时该... 相似文献
9.
生死存亡时,一个真正伟大的领袖应该以怎样的方式拯救球队?蒂姆·邓肯给出了最合格的答案——4月19日,当史蒂夫·科尔还差3秒就将拥有对那些在太阳交易来奥尼尔时大放厥词的所谓专家们竖起中指的权利时,邓肯的一记不可能的投篮让菲尼克斯人即将绽放的笑容凝固在脸上,接下来,他们只能带着这种似笑非笑的尴尬表情看着邓肯拿到40分,抢走了胜利。一笔由流乱促生的伟大交易,被严肃的石佛导演成了一出喜剧。对于这一切,坐在板凳上的大亚里士多德只能接受自然选择,毕竟,败在邓肯十年难遇的三分绝杀下,还算不得太冤。或许这一刻,奥尼尔脑海中浮现的,是两年前的总决赛第三场比赛中,自己6罚4中,打破了小牛队的砍鲨战术,随后连胜四场扫荡对手的神奇演出。同样是球队的关键任务,同样用自己最不擅长的手段拯救过球队,同样获得过四次总冠军戒指,但奥尼尔与邓肯之间,似乎不只有这点相似,尤其是当他们在提前上演的决赛中遭遇生死对决时。当强者遇上英雄,强硬就是惟一的解释。 相似文献
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一、现代生物进化理论总结
1.基础:自然选择学说。
2.生物进化的基本单位:种群。
3.生物进化的实质:种群基因频率的改变。
4.生物进化的原材料:突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组。 相似文献