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1.
谈网络时代教师角色的四个转变 总被引：1，自引：0，他引：1
网络时代的教育不同于传统的常规教育,教学和学习都呈现出新的规律和特征。做为现代教育实践者的教师角色的变化是网络时代教育发展的必然需要,为适应网络时代教育发展,教师角色应从教育观、知识素养、教学方法、教学研究等四个方面进行转变。 相似文献
2.
高天哲 《辽宁广播电视大学学报》2005,(3)
网络时代的教育不同于传统的常规教育,教学和学习都呈现出新的规律和特征。做为现代教育实践者的教师角色的变化是网络时代教育发展的必然需要,为适应网络时代教育发展,教师角色应从教育观念、知识素养、教学方法、教学研究等四个方面进行转变。 相似文献
3.
网络时代给传统英语教学带来了新变化和新特点,英语教师面临着前所未有的挑战。英语教师要勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为具有网络时代特色的学生学习的引导者、课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者。 相似文献
4.
季海军 《中国教育技术装备》2010,(35)
网络时代、信息化社会为学校教育注入新的教育教学改革观,社会的发展要求机械专业教师必须进行角色转换:从传统文化的传递者、学科知识的灌输者、课堂权威的管理者、教学经验的积累者转换为学生职业素养的培育者、主体参与的促进者、民主平等的交流者、教学发展的研究者.教师只有确认好自己新的角色,才能更好、更有效地开展机械制图教学活动. 相似文献
5.
网络时代教育有了新的特征，教师的角色也有了很大的转换，教师的职业角色有了新的定位，教师应转换为研究者、学习者、指导者、心理保健者、学生的朋友。 相似文献
6.
陈庆华 《安徽教育学院学报》2004,22(4):98-100
网络时代的到来,使教师面临着前所未有的挑战.教师要果敢地站在时代发展及技术变革的前沿,成为具有网络时代特色的导学者、合作者、课程的设计者和开发者、研究者、学习者和心理辅导者,从而积极应对网络时代的挑战,实现教师角色超越. 相似文献
7.
杨璐 《湖南科技学院学报》2006,27(7):264-266
网络时代是一个信息时代，信息技术日新月异，互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新，传统的教师角色已经不能适应网络时代的要求。高校英语教师只有实现自身角色的转变，掌握现代教育技术，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要。 相似文献
8.
网络环境下高校英语教师角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
张莎 《河南广播电视大学学报》2008,21(2):83-84
网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇,这为英语教学展示了一个新的领域,为改变传统的英语教学模式,体现创新精神的英语教育理念,也为高校教师的职业发展提供了一个全新的平台.高校教师角色由传统传授者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者、生态教育者.成为具有网络时代特色的课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者等.因此高校英语教师若要胜任教学,就应转变观念,提高信息素养以适应不断发展的现代化教育的需要. 相似文献
9.
网络时代教育的特征和教师角色重塑 总被引：1，自引：0，他引：1
网络给教育带来诸多新变化、新特点,网络时代交互性与多元性的教育特征,以人为本的现代教育理念,必将对传统教育产生巨大影响,促使教师角色实现重大转变,以适应网络时代对教育改革的新要求。 相似文献
10.
网络时代，教师的社会地位、身份等诸多方面都发生了全新变化，教师在网络社会中应有自己新的角色定位，及时地进行角色转换。原有的不适应网络时代的角色必须被消除和更换，整合为新的角色。然而笔者认为，即便在网络条件下，教师“传道、授业、解惑”的传统作用都不应被简单地抛弃而应批判地继承，在知识经济时代发挥更大的作用。 相似文献
11.
网络环境下教学中教师角色的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
王轶华 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(3):22-26
网络化学习已成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求。因此,教师首先要实现自身的角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。 相似文献
12.
网络时代的图书馆员扮演着文献信息搜集者和管理者、信息导航者、信息专家、信息经纪人及教育宣传者等多种角色。其职业理念也注入了新的内容,如:服务意识、知识产权意识、信息保密意识、法律意识、信息安全意识以及环境保护意识等等。 相似文献
13.
21世纪是一个网络时代,是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库,网络化学习成为人们获取信息与知识的一种重要途径,传统的教育方式已经不能适应网络时代的要求,教师要首先实现自身角色的转化,尤其是物理教师,角色的转化主要表现在以下几点： 相似文献
14.
网络时代是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库,网络化学习以成为人们获得信息与知识的主要途径之一。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求,教师首先要实现自身角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。 相似文献
15.
郁静 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):38-39
网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化,就应实现角色转换,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家。 相似文献
16.
网络时代教师角色的转换 总被引：54，自引：0，他引：54
网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化 ,就应实现角色转换 ,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家 相似文献
17.
网络时代教师培训的变革与创新 总被引：3，自引：0，他引：3
米久奇 《中国远程教育(综合版)》2004,(15):67-68
网络时代,教师培训需求的多元化要求变革教师培训.教师培训变革与创新的主要内容应是:培训者角色由教学者、管理者向助学者、自助者转变;受训者(中小学教师)角色由被动受教者向自主学习者转变;教学内容从静态改变为动态;教学手段从口授板书改变为多媒体交互;教学组织形式从单向灌输式改变为以受训者为中心的多维立体式. 相似文献
18.
网络时代的图书馆员扮演着文献信息搜集者和管理者、信息导航者、信息专家、信息经纪人及教育宣传者等多种角色。其职业理念也注入了新的内容，如：服务意识、知识产权意识、信息保密意识、法律意识、信息安全意识以及环境保护意识等等。 相似文献
19.
关于网络时代大学语文教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
网络时代的高校教师要更新教育观念,实现角色转变,构建新型的师生关系。大学语文教学改革未来的发展趋势必然是顺应21世纪网络时代、信息时代的发展潮流,走向网络化、虚拟化、数字化、国际化、个性化,构建网络教学平台,实现传统教学与网络教学立体互动、双赢共进的发展目标。 相似文献
20.
文章分析了网络时代的到来对高职高专学生的影响以及对教师的冲击作用,探讨了高职高专教师在网络时代下角色转换的必要性,阐述了教师角色应最终定位于学生学习的指导者和促进者、创造者、文化的诠释者的观点。 相似文献