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文章在调研了中小学网管员的专业技能认知特点以及现有专业技能培养模式优缺点的基础上,基于建构主义和案例学习理论,尝试将视频案例教学法引入到中小学网管员的专业技能培养中,构建了一种基于视频案例的中小学网管员专业技能培养模式,本模式以一个视频案例网络教学平台作为载体,能够为在线学员提供真实可信的场景与可视化的全套案例解决方案,帮助中小学网管员更快掌握工作中所需的专业技能,有利于挖掘网管员的实践性知识,能提供有效的协作学习和反思机会。 相似文献
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吴良根 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
案例教学是教师采用案例来组织学生进行学习的方法.案例既是教学的素材,也是教学内容的呈现方式,通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳、总结,使教学内容更加具体化和典型化,使学生从"点"推知"面",由特殊归纳一般,通过典型的案例理解普遍的规律性原理.案例教学应具备最一般的化学知识,包含最基本的化学原理,能较好地体现化学学科的特征和规律,其主要流程为:提供和呈现案例→分析和讨论案例→总结案例. 相似文献
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姜伟国 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(5):133-134
在中专<法律基础>案例教学中主要通过典型案例展示,让学生进行理论联系实际地思考、分析和研究,从而加深学生对法律知识的认识和理解,培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力,其中学生成为教学过程的认识主体、活动主体.但这并不否认教师在教学中的主导地位,案例教学实施的关键仍然足教师,教师是案例教学的组织者、指导者、引导者、促进者. 相似文献
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本文首先对思维地图进行阐述解析,然后分析思维地图在美国的应用案例,通过思维地图和应用案例的分析,探析思维地图应用的最佳效果,以区分概念图和思维导图,从而能够更恰当地选用知识可视化工具,使之更有效地为教学服务. 相似文献
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基于工科课程中工程知识的特点,有必要引入工程案例教学,通过案例教学搭起教学内容与工程实际之间的桥梁,促进学生对工程知识的理解和掌握.分析当前学生在工程知识学习方面存在的问题,围绕机械设计课程教学,介绍运用工程案例教学有效建构该课程中的工程知识,实现知识向工程能力的有效迁移以及工程案例选取的一些教学体会和想法. 相似文献
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本文通过解读案例、案例的特征、案例教学法,阐释案例教学的重大价值,旨在挖掘案例教学的建构主义理论基础。 相似文献
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案例教学能够很好地调动学生学习的主动性,突出学生的主体地位;能够直观地呈现真实事件,便于学生的参与;能够在互动中答疑解惑,融洽师生的关系.精心挑选那些既贴近学生生活,又涵盖最多知识要点的典型案例是案例教学法成功的基础.让学生对所选案例角色,认真剖析解读,在探讨中掌握法律要点.适当调换角色,拓展知识的掌握角度.引导学生通过案例分析,总结归纳所学法律知识要点.培养学生独立思考,提高发现问题和解决问题能力,使学生在案例情境中收获法律知识,做到学法、知法、用法,以此普遍增强大学生法律意识. 相似文献
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郑建 《贵州教育学院学报》2007,18(4):78-80
案例教学是区域地理教学中的一种重要方法,在中国地理和世界地理的教学中,通过中国地理、世界地理中不同区域的划分及案例的选择,以某个区域的学习为平台,用不同的教学方法分别分析不同区域的区域特征,让学生掌握学习该类区域的方法,进而将知识方法迁移,能够自主的学习其他区域的知识,培养学生的综合分析能力,逻辑思维能力,自主学习能力等. 相似文献
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知识可视化及其在教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴学科,是教育技术的一个重要的研究领域．为了在教学中应用知识可视化,利用对比法,研究了数据可视化、信息可视化、知识可视化之间的联系与发展,由此引申出知识可视化与教育技术、知识工程的关系,在实际教学中将抽象的事物或过程变成利于被人们接受和认知的图形图像,实现抽象知识具体化、生动化,大大有利于知识的理解和传播,非常有利于教学效果的提高,有着极其广阔的应用前景． 相似文献
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In recent years there have been calls both for building the knowledge base of academic development (AD) and for systematic induction of newcomers to the field if AD is to advance as a professional and an academic field. Despite the importance and complexity of AD, induction of novice academic developers remains mostly informal and predominantly focuses on the practices of the field. We argue that more-experienced academic developers have an obligation to provide formal and systematic routes into the field and its knowledge base than is currently the case. One way of doing this is through offering a formal course for growing the next generation of academic developers. Such a course could equip newcomers with a more solid and shared knowledge base, thus contributing to shaping the epistemic spine of AD. In this paper, using Maton's Legitimation Code Theory, we offer an analysis of an existing course aimed at equipping novices with the theoretical and practical knowledge to enable them to solve some of the problems in higher education. From this analysis have emerged general principles that could inform the selection, sequencing and pacing of knowledge in a formal course for academic developers. 相似文献
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知识可视化的理论与应用 总被引：8，自引：2，他引：8
介绍了知识可视化的由来、原因、目的及方法,在分析知识可视化原有文献的基础上对知识可视化的本质及理论基础提出了自己的不同看法,并介绍了知识可视化在教学中的实际应用。 相似文献
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《Learning and Instruction》2002,12(2):213-232
This study investigates to what extent collaborative knowledge construction can be fostered by providing students with visualization tools as structural support. Students (32) of Educational Psychology took part in the study. The students were subdivided into dyads and asked to solve a case problem of their learning domain under one of two conditions: (1) with content-specific visualization; (2) with content-unspecific visualization. Results show that by being provided with a content-specific visualization tool, both the process and the outcome of the cooperative effort improved. More specifically, dyads under that condition referred to more adequate concepts, risked more conflicts, and were more successful in integrating prior knowledge into the collaborative solution. Moreover, those learning partners had a more similar individual learning outcome. 相似文献
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Anne Collard France Mélot Jean-Pierre Bourguignon 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2015,40(1):74-88
The aim of the study was to investigate progress in reasoning capacity and knowledge base appraisal in a longitudinal analysis of data from summative evaluation throughout a medical problem-based learning curriculum. The scores in multidisciplinary discussion of a clinical case and multiple choice questionnaires (MCQs) were studied longitudinally for 213 students from years 2 to 5. The capacity of core knowledge delimitation was calculated as the difference between the levels of average ascertainment degrees given for correct and incorrect answers at MCQ. For both multidisciplinary discussion of a clinical case evaluation and self-estimation of core knowledge, the capacity increases throughout the curriculum. The reasoning capacity assessed through multidisciplinary discussion of a clinical case is positively correlated with MCQ scores and the capacity to discriminate the mastered core knowledge. In conclusion, this study indicates that self-estimation of core knowledge is associated with an increase in reasoning performance through a well-organised knowledge base. Since that ability is related to success or failure, it is suggested that student awareness about delimitation of mastered core knowledge is considered as part of learning. 相似文献
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一种专家系统模糊知识库的设计与实现 总被引：1，自引：1，他引：1
为了提高专家系统模糊知识库的效率，建立了一种专家系统模糊知识库的结构模型、该模型采用了多层链表的方法构建模糊知识库和采用可信度方法表示模糊知识．章重点介绍了采用面向对象串行化技术实现模糊知识库的方法．采用该模型建立的知识库在知识的模糊表示、知识的组织和维护、知识的搜索速度方面取得了很好的效果。 相似文献
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刘华杰 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(5)
目前人们的道德及道德教育状况并不乐观,德育改革似已是大势所趋.然而,当前的研究缺乏从纵向的历史的宏观的层面去探讨道德教育改革的合理性和发展趋向,而知识与知识型对教育包括道德教育的影响不言而喻,因此,有必要从知识型的角度对道德教育与知识型的关系试做历史性的分析和梳理,以历史为逻辑论证道德教育改革的合理性,并在此基础上指出德育改革方向. 相似文献