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1.
《成都体育学院学报》1977,(Z1)
人体解剖学是以辩证唯物主义观点,研究人体的形态和构造,并根据形态和机能间有相互影响的关系,研究人体的正常发育和发展规律的科学。体育学院是培养又红又专的青年体育工作者,他们将到中等学校担任体育教师,指导青少年从事体育活动。因之课程内容,一方面要介绍人体构造的概况和着重讲述运动器 相似文献
2.
《首都体育学院学报》1989,(4)
运动解剖学是体育院系的必修课,是体育专业的基础理论课,无论理论课教学或是术科教学中都起着举足轻重的作用,因此学好这门课,密切关系着其它学科学习的成败。本学科是以研究人体形态结构为基础的一门自然学科,要求初学者记忆的解剖学名词比较多,而且记忆起来枯燥无味。为了提高学生的学习兴趣和学习自觉性,为了能及时地 相似文献
3.
李晓明 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
简述人体解剖学在体育中的的重要意义及教学中的难点,说明CAI教学在运动解剖学中的特点与优势,以及使用 CAI在体育专业人体解剖学教学中应用的必要性,并指出了运动解剖学CAI课件制作的要求和运用CAI教学中应该注意的问题。 相似文献
4.
缪进昌 《北京体育大学学报》1987,(1)
经过数余年的教学实践,体院的解剖学已从医学院的人体解剖学基础上,逐步发展成为现在初具体育特色的运动解剖学.课程内容突出了运动器官的结构和机能,围绕关节为中心,讲述骨、关节和肌肉之间的机械运动规律;以活体为重点,侧重于运用运动器官分析体育动作;探索体育锻炼对机体形态结构产生的影响.根据课程内容,有了一些相应的教学设备和科研仪器.但随着形势的发展,学分制的实行以 相似文献
5.
CAI在《运动解剖学》实验课教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
李晓明 《山西师大体育学院学报》2005,20(Z1):75-76
简述CAI在运动解剖学实验课教学中的重要意义,说明CAI教学在运动解剖学实验课中的特点与优势,以及使用CAI在体育专业人体解剖学实验课教学中应用的必要性,并指出了运动解剖学实验课CAI课件制作的要求和运用CAI在实验课教学中应该注意的问题。 相似文献
6.
王庆跃 《成都体育学院学报》1986,(3)
一、何谓肌电图(EMG) 人体运动是靠肌肉收缩实现的,肌肉收缩又是靠动作电位引起的。采用肌电图仪记录下的这种肌肉动作电位曲线就叫肌电图。它用生理学、解剖学的内在原因来解释人体运动中物理的外在活动,是联结人体运动内部和外部的纽带,是了解人体运动的一种有效的研究方法。 相似文献
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8.
包静波 《北京体育大学学报》1979,(4)
要使我国儿童和青少年一代积极参加体育锻炼,增强体质,并掌握一定的体育知识、技能和技术,必须首先在学校内上好体育课,开展各种体育活动,这是我们体育教师的主要职责.为了全面地达到这个目的,要求体育教师既要有丰富的教学经验,又要有一定的基础理论知识,如运动解剖学、运动生理学、运动生物力学等,为进行体育教学和指导学生锻炼,提供生物学的理论依据.正如一个医术高明的医生,他不是头疼医头,脚疼医脚,而是在了解正常人体形态结构和功能的基础 相似文献
9.
巢小春 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,14(1):47-48
根据人体解剖学、运动生物力学的原理,结合体育专业学生铅球课的教学,对推铅球最后用力中左腿工作的动力学特征进行分析。 相似文献
10.
本文讨论了人体关节运动测试的标准化问题。在收集国内外有关关节运动研究成果的基础上，结合运动解剖学原理，列出了各关节标准化运动过程中参与运动的肌肉情况，为广大体育工作者提供一些参考。 相似文献
11.
胡晓初 《北京体育大学学报》1983,(1)
体育生物学科是现代体育科学的基础理论,它包括运动解剖学、运动生物力学、运动生理学、运动生物化学和运动医学等。其文献资料为广大体育工作者所迫切需要。在现代科学技术迅猛发展的时候,其特点是科学的综合性不断加强,体育科学也不例外。体育的各项技术的发展和运动水平的提高,越来越依赖现代科学基础知识。因此,体育与生物学科以及其他边缘学科、综合性学科之间的相互渗透、相互交 相似文献
12.
徐本力 《成都体育学院学报》1983,(3)
人体遗传学属于遗传学中人类遗传学的范畴,它主要是对人体各种性状在遗传上的相似性和差异性进行研究。在遗传学中,人体在形态、机能、心理和智力等方面的所有外部表现,都称之为“性状”,它们都在不同程度上受遗传因素和后天环境的影响。而这些先天的遗传特征和后天的变异,对人的健康、体质、运动能力以及心理和智力状况都有直接的影响。因而,它同体育科学有直接的联系。 相似文献
13.
姬成茂 《北京体育大学学报》1994,(Z1)
通过对我国运动解剖学状况和前苏联运动形态学状况的分析，对两者在教材体系、教学和科研诸方面进行了比较。运动解剖学（或称运动形态学）不仅属于体育专业的基础学科，而且也是一门体育专业的综合应用学科。通过比较分析，提出了我国在运动解剖学方面改革的建议设想。 相似文献
14.
15.
对《运动解剖学》教学改革的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
运动解剖学是体育专业学生的基础理论课,是学生学习体育科学许多课程的基础,其教学质量直接影响学生后继课程的学习。由于以往该课程教学时忽视与相关学科的联系,教学中与运动实践脱节等原因,教学效果并不理想。为适应新时期体育院校课程改革的需要,进行《运动解剖学》教学改革势在必行。结合体育院校运动解剖学教学中存在的主要问题,从利用计算机进行辅助教学,结合学分制进行教学改革,实验教学改革等方面进行探索和实践。 相似文献
16.
简述了体育专业人体解剖学的重要意义及教学中的难点，说明CAI教学的特点与优势，以及使用CAI在体育专业人体解剖学教学中应用的必要性。指出了CAI课件制作的要求，同时提出在制作CAI与教学中应充分利用Internet资源。 相似文献
17.
黄翔岳 《广州体育学院学报》1987,(1)
体育运动活动是一个整体系统活动,包含着多学科成果的互相渗透关系,主体与客体关系,个人与社会的关系诸方面。通过运动训练发展运动水平,不仅仅是训和练的简单结合,还应具有动力知识体系,即自然科学知识方面。如训练学,运动原理,人体解剖学,运动生理学,运动医学、生物力学,生物化学、体育运动心理学等;社会科学知识方面,如哲学、体育管理学、体育社会学、教育学等;以及系统论、控制论、信息论等,都是运动水平发展的组成因素。个体运动能力的开发,正是在这些因素的互相作用下实现的。在这个开发过程 相似文献
18.
张捷临 《贵阳金筑大学学报》2000,(1)
学校体育与竞技体育是两个不同的概念,体质健康水平的提高和运动技能的形成各有其自身的规律。学校体育注重体质问题的研究,根本目的是为了取得增强体质的实效,它的理论基础是人体生命活动的规律,体质增强的规律,而竞技体育注重技艺的研究,目标是提高技术水平,创造优异成绩,它是以巴甫洛夫条件反射学说为理论基础的。尽管两者 相似文献
19.
袁晋纯 《广州体育学院学报》1993,(2)
运动生物力学是定量描述人体位移运动的科学。它反映了现代体育科学的进步,是教练员对高水平运动员的动作进行技术诊断的必要手段,也是体育教师使学生形成正确的运动活动技能。掌握运动技术原理不可缺少的专业基础理论知识。为培养具有现代体育科学知识的体育教师和科研人才,运动生物力学应列为体育教育专业的必修课程。 相似文献
20.
《运动解剖学》是一门形态科学，知识点繁杂，传统教学上需要大量挂图、标本、模型，效果不理想。针对这种情况应用FrontPage、FJash、PowerPoint、3Dstudio等软件，采用扫描、动画制作、录像资料截取等手段通过文字、图片、动画、影像等的综合应用，制作出具有课堂教学、网上教学双平台的《运动解剖学》CAI课件，直观、形象地展示了人体的结构。并就制作过程中出现的一些常见问题进行讨论，为运动解剖学教学提供了一种先进的教学手段，取得了良好的教学效果。 相似文献