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教学的主体是学生,只有重视对学生教学主体意识的培养和提高,使学生在教学活动中表现出高度的自主性、主动性,才能培养和造就出适应未来经济时代所需的高级人才。 相似文献
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新课程要求教育要培养具有创造精神的新型人才,要求培养出符合现代社会发展的人才。初中生物教学要体现在:教学目标生活化、教学形式生活化、教学素材生活化。 相似文献
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中学数学教学中创新思维的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是九年义务教育阶段教材改革的一个重点,如何培养学生的创新能力,在教学中愈来愈显得重要．那么,在中学数学教学中如何才能培养学生的创新思维能力,培养出适应社会需要的新型人才呢？本人在多年的教学工作中作了一些尝试,探索出一套中学数学教学中创新思维的培养策略． 相似文献
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本文论述了数学教学应着重培养学生能力、培养能力的核心是培养创造性思维,并从高等代数教学中总结出培养学生创造性思维的一些方法。 相似文献
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在市场经济时代,人才培养需要与市场需求相契合,才能确保培养出的人才被市场所接受。在这样的形势下,中职计算机教学正在积极探究以市场需求为导向的教学模式,力求挖掘出与时俱进的人才培养模式,将中职计算机教学与社会发展接轨,为社会主义培养出合格的建设者和接班人。本文针对市场需求中的中职计算机教学实践展开分析,从影响因素、教学现状以及改进措施三方面着手探讨,助力中职计算机教学水平提升,切实培养出符合市场需求的计算机人才。 相似文献
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在新课改的背景下,高中历史教学应当更加注重培养学生的核心素养,因此,本文先阐述了历史核心素养的概念,然后从培养学生的唯物史观、时空观、史料证实观、历史解释与家国情怀等方面列举出在高中历史教学中培养核心素养的教学方法,以此培养出思想与知识全面发展的高中生。 相似文献
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如何适应新课程的需要,较好掌握示范、口令和调动队形等教学技能,是目前体育教育专业学生教学技能培养的一个重要课题。通过对这些教学技能的内容、要求、培养途径、考查方法及要求进行探讨,努力为中小学教学培养出合格体育师资。 相似文献
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微格教学在师范院校培养师范生的过程中得到越来越多的好评和应用,这就必然有它的不可替代性和优越性。本文从微格教学的由来、优势和实施三方面对微格教学进行分析,清晰的反映出了微格教学在培养未来教师过程中所发挥出的重要作用。 相似文献
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关于高职会计专业实践性教学的若干思考 总被引：9，自引：0，他引：9
高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计技术专业人才和管理人才。高职会计专业要办出特色,办出生命力,其关键要大力加强实践性教学。只有改变会计教育观念,强化会计专业的实践性教学,才能培养出具有高素质的应用型会计人才。 相似文献
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职校在培养酒店服务人才过程中,如何让教学合理定位、对接市场、积极创新,培养出的学生更受用人单位的欢迎,构建科学合理的教学培养模式至关重要. 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献
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沈姗姗 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):342+345
《电子专业英语》课程是面向电类专业一门重要的专业课,为了能够培养学生运用英语理解专业知识的能力,本文提倡在教学过程中突出专业词汇的专业特点、强调常用专业英语文献的句型特点、巩固专业知识、充分调动课堂积极性、教学与实践相结合五个原则。实践证明该五原则从根本上改善了课堂教学方法、提高课堂教学效果。 相似文献
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教师的个人知识是教师从自身出发通过具体的教育实践活动而形成的知识。教师的专业知识从某种意义上讲是一种个人知识,具有个体性、实践性、对话性和发展性的特征。个人知识观下的教师专业知识发展观认为,应密切关注教师在知识发展中的主体地位及教师自身的教学实践活动。 相似文献
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“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。 相似文献
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教师认识论与教师的教学专业成长 总被引：1，自引：0，他引：1
李学农 《课程.教材.教法》2011,(3)
教师认识论是教师教学专业成长的重要研究领域。教师认识论的研究主要形成了三种取向:哲学取向、教育心理学取向和教师教育取向。教师教学专业成长的重要方面,是教师对教学知识的积累、掌握与运用。而教师认识论作为教学知识的知识,在教师教学专业知识积累、掌握与运用中起支配的作用。因此,在教师职前与职后的教育活动中,必须重视教师自觉认识论的形成,以促进教师的教学专业成长。 相似文献
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Margaret R. Olson 《The Teacher Educator》2013,48(4):109-127
Abstract Preservice teachers enter professional teacher education programs with personally constructed (but often implicit and unexamined) knowledge of what good teaching is and what kind of teachers they wish to become. If they are unable to connect new and/or expanded professional knowledge of teaching with their own unexamined narrative knowledge of teaching, professional knowledge presented in courses remains decontextualized theory; their personal narrative knowledge of teaching remains implicit and unexamined; and they teach as they believe they were taught. Here the use of four versions of narrative inquiry with preservice teachers are examined. Each one—Response to Practicum Experiences, Responses to Readings, Small and Large Group Discussions, and Reflection Papers—is intended to enable students to explore narrative assumptions that contribute to their images of teaching. Each form of narrative inquiry enables students to explore unexamined parts of their personal and professional knowledge of teaching and link these in explicit ways. 相似文献
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针对目前高职经济数学教学中存在教学内容的"数学化"、"共性化"和教学方式的"传统化"等问题一一给出了解决方案,即采用基于工作过程的教学模式,将"数学化"的知识专业化,采用微型课的教学模式补充"个性化"的专业数学知识,采用Matlab上机辅助教学弥补教学方式的"传统化"。这是一种面向专业需求,贴近专业教学,科学合理的教学新模式。 相似文献
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当前高职学前教育专业教学模式中存在知识学习、能力培养、职业道德养成相互脱离的问题,严重地影响着高职学前教育专业人才培养的质量。高职学前教育专业幼儿生活情境教学模式围绕幼儿生活情境展开教学,能在一定程度上实现知识学习、能力培养、职业道德养成三位一体的目标。 相似文献
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研究以北京市3619名超过十年教学经验的中小学教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识八个方面,考察了超过十年教学经验后的中小学教师专业生涯发展路径。聚类分析的结果表明:(1)超过十年教学经验后的中小学教师专业发展路径可以为四类:消极应付型;经验重复型;发展教学风格型;发展教育思想型;(2)超过十年教学经验后的教师专业发展路径呈现出多样化与差异性;(3)教师专业发展的动态性分布在超过十年教学经验后的各个教龄段之中。 相似文献