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提起师范院校,想必很多同学都会从字面上去理解:以后出来当老师呗.其实不然,师范院校最初设立的目的的确是为社会培养教师力量,可是随着时代的发展与社会的需要,师范院校的毕业生所从事的行当已经远远不止是灵魂工程师了,而是分布在社会的各个领域.…… 相似文献
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提起师范院校,想必很多同学都会从字面上去理解:以后出来当老师呗.其实不然,师范院校最初设立的目的的确是为社会培养教师力量,可是随着时代的发展与社会的需要,师范院校的毕业生所从事的行当已经远远不止是灵魂工程师了,而是分布在社会的各个领域. 相似文献
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师范院校办好工科专业的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
于秀华 《中国科教创新导刊》2008,(17):18-18
现在很多的师范院校都开办了非师范类的工科专业,这些专业加入师范院校后使师范院校的专业多样化,增加了师范院校的办学活力,提高了地方院校培养的工科专业人才的水平。但是,这些工科专业的建设过程中存在着很多的问题,比如,师资力量薄弱,专业实验设备陈旧等,所以应该采取相应的对策,才能使工科专业在师范院校中成长发展起来。 相似文献
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据国家教育部消息,传统的封闭性、定向性的师范教育体系已被打破。2003年,非师范类院校培养的师范生和师范类院校培养的非师范生数量各自占了近三分之一的比例。具体来说,2003年298所非师范院校举办教师教育,其中师范类专业在校学生数53.4万人,约占师范生总数的28.2%。与此相对应的是,师范院校也在不断拓展自己的办学功能。2003年,非师范类学生占师范院校学生总数的27.6%。有关专家说,此举意味着以师范院校为主体,其他高等学校共同参与的教师教育体系正在逐步形成。近三分之一师范毕业生没当老师@原春琳… 相似文献
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地方应用型师范院校全面推进师范类专业认证,是持续提高人才培养质量的重要举措之一.以淮南师范学院化学专业为例,通过调整人才培养目标、优化专业课程体系、完善课程评价机制、构筑实践教学模式、夯实师资队伍建设、健全质量保障体系等方面的改革,践行师范类专业认证核心理念,构建新型人才培养模式,保障和提升师范类专业人才培养质量. 相似文献
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吕亚妮 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):127-128,130
近年来,师范学生核心素养一直是人才培养关注的热点话题,国内外学者探究了专业核心素养的培育方法,但很少涉及高等教育师范类院校数学专业.很多教师来自师范学院,师范专业学生的培育质量对教师队伍的整体水平有着极大影响,因此加强对师范院校数学专业师范学生的数学学科核心素养的培养是必然要求.基于此,本文探究了高等教育师范类院校数学专业师范学生核心素养的培养. 相似文献
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耿燚 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(12)
师范院校非师范类本专科开办数字音乐专业有其可行性,该专业可以细分为数字音乐制作,动漫音乐制作,游戏音乐制作,影视音乐制作,音乐网站,Flash动画音乐,彩铃制作几大方向。在开设此类专业时,师范院校可以共享综合学科院校的教育资源,形成教育资源共享模式。 相似文献
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随着高等教育综合化发展趋势的加强,地方师范院校都在加大非师范专业的比例以实现发展模式的转型,而转型的关键在于师范类院校办非师范专业的可靠性。以商务英语专业为例,对地方师范院校的专业发展转型及商务英语专业复合型人才培养模式进行初步探讨。 相似文献
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方兴武 《淮南师范学院学报》2013,15(2)
地方师范院校转型办学,是高等教育大众化的必然趋势,是地方经济社会发展和师范院校自身改革与发展的迫切需要,转型过程中存在着双师素质教师急缺,实践教学条件匮乏,课程设置不合理,教学模式与方法陈旧,传统教师教育办学思想固化等问题,转型中还必须要处理好师范专业和非师范类专业、师范院校与地方应用型高校、师范院校与地方的关系. 相似文献
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教师是一个专业工作者吗？应该是,但又似乎不是。既然是＂专业的＂,那么就应该经过专业化的系统训练。师范院校就是＂教人怎样当老师＂的高等教育机构。可是它教过我们当老师吗？ 相似文献
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张青运 《南京晓庄学院学报》2004,20(2):36-38,79
师范院校师范专业要保持师范特色 ,已经不仅仅是特色问题 ,也是生存问题了。把师范类课程作为师范院校师范专业课程结构的重要方面 ,纳入各专业教学计划 ,成为师范专业本科学生素质养成的一个有机组成部分 ,提出一套行之有效的课程设计 ,形成一种教学模式 ,已经至为重要 相似文献
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课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发展对教师思想道德修养的客观要求、形成全方位育人的协同效应。公共教育学课程思政的有效实施,需要教师科学设计课程思政目标,深入开发课程思政内容,优化课程思政育人方法,延伸课程思政育人渠道,建立科学的课程思政评价体系。 相似文献
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师范类英语专业复合型人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会对英语人才需求日益呈多元化的趋势,传统的纯语言、纯文字式的英语人才培养模式已经无法满足社会和经济发展的需要。造就一大批既精通英语又掌握一定专业知识的复合型人才已成为高校和社会各界的共识。面对新形势和新挑战,师范类英语专业复合型人才的培养模式应该怎样确立呢？一、人才培养模式必须与专业培养目标保持一致我国现有英语本科专业的高校大致可分为４种类型：外语院校、综合性大学、理工科院校和师范院校。除了师范院校,其他类型的院校有的也设有师范类英语专业。由于培养目标的差异,不同类型院校的英语专业采取不同… 相似文献