共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
正大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC,国内多音译为"慕课",在此统一简称为"MOOC")是近年来兴起并迅速引起广泛关注的一种基于互联网的教学形式。2012年9月,《纽约时报》刊文将该年定义为"MOOC元年"(The Year of the MOOC),2013年MOOC开始大规模传入中国,被称为"中国MOOC元年":清华大学、北京大学、上海交 相似文献
2.
[目的/意义]MOOC建设存在诸多利益相关者,从利益相关者的角度探讨图书馆如何与这些MOOC利益相关者合作,有助于提升其MOOC服务水平。[方法/过程]立足利益相关者理论,剖析MOOC的诸多利益相关者,指出图书馆与MOOC利益相关者合作具有可行性,可在MOOC的宣传推广、MOOC课程制作的支持、MOOC课程学习的支持、MOOC学习行为的研究、MOOC课程的开发、MOOC平台的建设方面开展合作,并通过培养合作意识、健全合作机制、组建专业队伍、构建合作联盟来实现图书馆与MOOC利益相关者在MOOC服务中的合作。[结果/结论]图书馆与MOOC利益相关者之间的合作既能促进MOOC的可持续发展,也能提升图书馆的MOOC服务水平。 相似文献
3.
MOOC中富媒体素材采集的特点——以信息素养类课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以"信息检索"MOOC等信息素养类课程为例,分析了MOOC中富媒体素材采集的特点,包括多态性、碎片化、分众化、交互性、优质化、多源化等六方面。 相似文献
4.
5.
美国是全球MOOC(大规模开放在线课程)发展的主导力量。美国一些公共图书馆为MOOC的发展提供了多方面的支持:举办小组讨论活动、提供免费的网络连接和资源访问、开发并提供MOOC等。我国公共图书馆可以借鉴美国公共图书馆的成功经验,充分发挥自身人力资源、馆藏资源及"第三文化空间"的作用,为MOOC发展助力的同时支持用户的终身学习。 相似文献
6.
MOOC,即"大规模在线开放课程",是互联网远程教育的最新发展成果.MOOC以其开放性、互动性、社会性等特点在高等教育领域大放异彩,极大地促进了高等教育的变革,为广大学习者带来了一种全新的学习体验.本文在运用传播学"5W"模式的基础上,对MOOC的兴起及发展现状进行探讨,分析其发展过程中所呈现的特点,归纳传播技术给高等教育所带来的革新,并提出中国MOOC发展的推进策略,以期促进中国高等教育的健康发展. 相似文献
7.
随着越来越多的国内外知名大学加入MOOC,MOOC引起了专家、学者关于MOOC教育能否取代传统高等教育之思辨。与此同时,版权归属和版权保护成为MOOC持续健康发展过程中绕不过去的一个关键问题。文章以版权基本理论为出发点,对MOOC课程的版权归属,合理使用在MOOC中的适用性问题,学生作业等成果的版权获得问题,一一作出梳理,并归纳社会公众对MOOC课程侵权行为的范畴;以期MOOC课程的组织者加强对MOOC的版权管理,教师合理应用版权资源、有效规避版权纠纷,形成全社会良好、有序的版权制度,确保MOOC健康发展。 相似文献
8.
MOOC即大规模开放在线课程正在引发高等教育的变革,MOOC所塑造的新的学习关系给高校图书馆在角色定位、服务模式和管理方式等方面带来了全新的机遇和挑战.以信息素养教育为切入点,提供MOOC课程,提供泛在化服务,支持MOOC教学过程,关注版权和内容许可,推动资源利用和开放获取,重塑面向MOOC的价值、制度和人力资源是高校图书馆面向MOOC的发展路径. 相似文献
9.
10.
11.
MOOC平台的发展,对传统信息素养教育产生了巨大的影响。如何利用MOOC平台,开展信息素养教育在线课程,提升学生和老师的信息素养水平,成为信息素养教育迫切的问题。该文通过分析我国高校MOOC课程建设的现状,结合相关MOOC课程经典案例,对在高校MOOC平台上开设信息素养教育课程提出了具体实施方式和建议。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
[目的/意义] 立足于国内外图书馆参与MOOC课程建设的实践情况,提出行之有效的发展建议。[方法/过程] 运用内容分析法对图书馆与MOOC领域的文献进行较为全面的调研,总结归纳当前图书馆推进MOOC的主要措施,在此基础上着重分析国内外图书馆参与MOOC课程建设的实践情况。[结果/结论] 从实践来看,国内外图书馆主要通过物理空间、咨询服务、文献资源、版权保护、信息技术、数据反馈6个方面参与MOOC课程建设。通过对实践情况的分析,从空间、交流、资源、反馈4个方面提出图书馆服务于MOOC的改进建议。 相似文献
17.
18.
19.
近年来,MOOC教育理念在全世界范围内得到了迅速传播,我国很多的高校也开始进行了传统学科教学与MOOC教育理念、技术的融合探索。本文首先分析了MOOC背景下的大学英语教学特点,然后提出了以课程开发为核心,联合高校、MOOC教师进行网络课程开发设计,改进数字化英语教材,加强英语教材版权保护,打造服务型、个性化、数字化英语教材的出版思路,以期为大学英语教材更好地适应MOOC教学挑战提供有效的理论依据。 相似文献
20.
正MOOC(Massive Open Online Course),即大规模开放在线课程,一般认为,是由加拿大学者戴夫·科米尔和布赖恩·亚历山大于2008年最早提出的。但MOOC真正体现出"大规模""在线"的特点是在2011年。当时,美国斯坦福大学的的塞巴斯蒂安·史朗教授把他的《人工智能》课程放在了互联网上,吸引了来自190多个国家的约16万名学生注册学习。随后的两年,专业开发、运营MOOC的互联网公司相继建立,他们发布了Coursea、EdX、Udacity等平台,吸引了全球数以百万的学习者,课程涵盖自然科学、艺术、人文、科学、信息技术、商务、数学等多个领域,并以英文、法文、中文、西班牙语、俄语等几十种语言进行授课。 相似文献