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核心素养目标下教师的“教”和学生的“学”所达到的水平需要合理的“评”,通过“教、学、评”一体化落实核心素养教学理念,才能满足当前新课程改革与发展的需要。通过“细胞膜的结构和功能”的教学实践过程,探索“教、学、评”一体化教学设计的模型。 相似文献
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“教、学、做、训、考”一体化教学模式在统计课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育应以岗位技能培养为目标,确立“教、学、做、训、考”一体化的教学模式,使教师的教、学生的学、动手操作、实践训练、考核评价揉合为一体,贯穿于整个教学过程中。 相似文献
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“教、学、做”一体化教学模式是以教育家陶行知提出的“教、学、做”合一的教育理论作为教学理念,以“做”为中心,并以此去设计、组织和实施教学,达到培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型人才的教学目标.教、学、做”一体化作为一种教学模式,应用于电工基础课程的教学,围绕教学模式结构的核心问题——建立操作程序展开教学实践. 相似文献
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阐释“教、学、评”一体化的内涵。分析在初中英语课堂中开展“教、学、评”一体化实践的意义。以仁爱版初中《英语》八年级（下）Unit 5 Topic 1 Section C Reading为例,探讨“教、学、评”一体化的实施。提出教师应分析教材,明确教学目标;围绕目标,设计教学环节,在教学中灵活、机动、有针对性地开展课堂评价,确保“教、学、评”一体化实施。 相似文献
5.
杜丽蕴 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):31-33
小学体能教学是培养学生健康生活习惯和促进学生综合素质发展的重要手段,但目前在教学方法和评价体系方面仍存在一些问题。本论文基于“学、练、赛、评”一体化的教学模式,结合情境教学法、循序渐进法、自主与合作学习法以及以评促学法等教学方法和策略,进行小学体能教学实践案例分析,并提出相应对策。研究表明,基于“学、练、赛、评”一体化的小学体能教学可以有效提升学生的体育意识,促进身体健康发育和心理健康发展。 相似文献
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沈霖霖 《试题与研究：高中理科综合》2023,(8):55-57
当下,教育体系的逐步完善,相应来说,对教师的教学方式也提出了更高的要求。新课改的到来促使学生对教师的教学能力产生了更高层次的需求,一体化教学的推广和实施推动学生在学习的过程中准确找到自己的不足,及时发现问题并积极与教师一起进行解决。“教、学、评”教学体系的运行,可帮助学生在“学”上下功夫,促使教师通过“评”帮助学生完善化学学习的不足,推动化学课堂正常高效进行。 相似文献
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罗宪英 《数理天地(高中版)》2023,(9):66-68
新课标理念的发展明确了核心素养的教学目标,但在当前的课堂之中因目标模糊、评价不到位、“教、学、评”不一致等因素的影响,阻碍着教师素养的发展.“教、学、评”一体化理念的渗透,为优化教学现状、推动核心素养落实指明了道路.基于此,文章以高中数学为研究对象,对“教、学、评”一体化理念的真正落实展开了深入的研究. 相似文献
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刘振理 《中学化学教学参考》2023,(26):53-55
“教、学、评”一体化的教学模式是落实学科核心素养的有效途径,但必须在以“素养为本”的教学目标统领下才能有效落实。“教师的教”“学生的学”“教师教得怎样”“学生学得如何”需要在同一目标的指导下达成高度一致,形成合力,才能实现素养课堂的有效性,使“教、学、评”真正达到一体化。 相似文献
9.
“教、学、做、评”一体化教学模式对于提高高职院校课堂教学效果、强化学生职业能力有重要作用,本文阐述了“教、学、做、评”一体化教学模式在《园林植物养护管理》课程教学实践的全过程,并对该模式下的教学效果进行评价,获得了一些宝贵的实践经验. 相似文献
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以“揭秘蓝黑墨水变色的原理”为项目学习主题,开展基于“教、学、评”一体化的高中元素化学教学,呈现了项目背景、内容、框架、实施过程及评价。做到评价标准精细化、评价方式多元化、评价主体综合化。及时关注生成性课堂,是顺利完成本项目教学的关键。 相似文献
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课程标准明确指出要加强课程实施的指导性,助推地理核心素养的培养和落实。教、学、评一体化作为课堂教学的指导思想,强化了对教师“怎么教”的具体指导,注重教学评价功能与教、学的融合发挥。大概念单元教学强调知识体系的构建,利于提升教学效率。以鲁教版教材高中地理选择性必修3“自然资源与国家安全”单元为例,将教、学、评一体化思想与地理大概念下的单元教学结合建构教学内容,探索单元教学新模式,促进教、学、评一体闭环衔接,形成育人合力。 相似文献
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教师教学、学生学习与教学评价三者相互影响,从整体出发开展教、学、评一体化育人工作,对提高课程教学质量有着积极意义。文章论述“双减”政策内容,教、学、评一体化的内涵及其理论依据,对现阶段初中生物教学情况进行分析,指出存在的问题,结合具体教学案例对初中生物教学策略进行探究,指出可通过设置目标、组织活动、优化评价等方式推进“双减”背景下初中生物教、学、评一体化,以提高初中生物教学质量,提升学生学科素养。 相似文献
13.
为通过小学体育教学推动建设健康中国和体育强国工作的开展,文章基于教学研究经验,强调教师要关注“学、练、赛”一体化教学、大单元教学和新兴体育类运动,认识到基于“学、练、赛”一体化的小学体育花样跳绳组合大单元教学有助于提升学生运动兴趣,提升学生学习与练习效果,并提出教师可以通过明确教学目标、合理分配课时、做到以赛促练、落实以练促学等策略在花样跳绳组合教学中突出“落实‘教会、勤练、常赛’”的课程理念,高质量开展大单元教学活动。 相似文献
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为改变当下课堂的单一评价方式，实现化学教学提倡的“教、学、评”一体化的目标，将评价融入课堂是关键的解决方案。评提供了教与学的质量是否达到了所制定的学习目标的证据，故教、学、评和目标四者间呈交互性关系。以初中化学的《质量守恒定律》为例撰写“教、学、评”案，从制定学习目标、学习活动和教学过程到评价任务设计，层层递进，是一种逻辑清晰且操作性强的教学方式，以期为一线化学教师提供参考。 相似文献
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王苏醒 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):111-113
当前社区警务实训课程的教学效果差强人意。为此,应结合公安院校实际情况,借鉴"教、学、练、战"一体化教学模式的理念及相关做法,从明确教学目标、优化教学过程、开发教学资源、完善教学评价等要素着手创建社区警务实训课程的"教、学、练、战"一体化教学模式。 相似文献
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教、学、评一体化是指将教学评价与教学活动有机结合,形成一个相互促进的系统。听评课是教、学、评一体化的重要组成部分,是对师生教学活动进行系统评估和改进的过程。文章基于理论研究和实证分析,尝试通过研究基于教、学、评一体化理论的听评课策略,发挥教、学、评一体化理论的优势,为当下中职旅游专业听评课改革提供借鉴思路。 相似文献
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针对我国高校医学人才培养中创新创业能力不强的短板,引创客教育理念入医学专业课实践教学中,构建面向医学生创客精神创新能力培育的“教、学、作、创”一体化实践教学模式,改变了传统的实践教学操作的授课方式,提升了学生动手能力、创新能力、协同合作能力,是一种行之有效的教学方法。 相似文献
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“教、学、评”一体化理念下的单元教学是落实学科核心素养培养目标的有力举措,在实际教学中,通过设计教学单元、教学目标、评价任务和教学活动等策略,帮助学生更好地理解教学内容,构建模块化知识体系,从而更好地完成教学目标。 相似文献
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根据《电工电子线路的安装与调试》课程的实践教学条件,我院将"教、学、做"一体化的教学模式应用到了该课程的教学实践中。本文就该课程在"教、学、做"一体化的教学过程中采取的方法和应注意的问题进行了探讨。 相似文献