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1.
倪冬芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
体育教学过程中,示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生由感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而促使其更好地进行模仿,形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的,它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。 相似文献
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讲解与示范是体育教学最基本的方法,讲解与示范运用得当,有利于提高教学质量.而如何运用讲解与示范,如何让讲解与示范在体育教学中尽可能发挥作用,这是值得我们认真探讨的问题.
一、讲解与示范的概念和关系
讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,用以指导学生掌握体育基本知识、技能进行练习的方法.示范是教师以具体的动作范例,使学生了解要学的动作形象、结构、要领和方法.讲解和示范在体育教学中是相辅相成的.只有讲解没有示范,学生只能得到一个抽象的概念,两只有教师的示范没有讲解,学生只能得到感性的认识. 相似文献
3.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1995,(3)
模拟形象演示在体育教学中的作用谢幼春在体育教学中教师的讲解示范是一种直观形象的教学手段，其目的是通过正确优美的示范和简明扼要的讲解，使学生获得清晰的动作表象，理解动作要领。那么，模拟形象演示也是直观教学法中的一部分，它是在教师的示范动作不能充分显示动... 相似文献
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讲解示范是体育教学中常用的手段,是教师传递信息,学生接受信息的教与学的双边活动。因此,教师如何引导学生积极思维,调动学习情绪,激发学习兴趣,使学生处于最佳的学习状态,教师的讲解示范是至关重要的。笔者从教学实践中总结出七种提高讲解示范效果的行之有效的方... 相似文献
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示范模仿法在劳动教育中的作用很大。劳动教育是技术教育的一个分支,它具有实践性,技术性、教育性等特点。所以教师示范学生的模仿教学法对劳动技术的教学效果也就尤为重要。在教学实践中,我认为示范模仿法在劳动教学中有以下几个作用。 一、增强学生的感性认识,加深和巩固技能技巧 小学生的思维以具体的形象思维为主。在劳动教学的过程中,教师通过实物教具或实验为学生提供直观的形象,使学生获得感性认识, 相似文献
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在体育教学中,教师形象、生动的讲解是学生认识技术动作内在规律的重要手段,而教师准确、优美的示范则是学生感知技术动作外在形象的基础。把讲解和示范有机结合,能够提高教学效率,使学生快速掌握技术动作要领, 相似文献
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讲解与示范是教师在体育教学中重要的,也是最基本的教学方法,讲解重在理论,示范重在直观.在教学过程中,讲解与示范必须密切配合,相互依存,相互补充.教师讲解要使学生听得懂,教师示范要使学生看得清,这样将学生的直观感觉与思维活动有机结合起来,有利于学生对技术动作的掌握和教学质量的提高. 相似文献
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讲解示范是体育教学中最常用的一种直观教学法.它是教师通过具体的讲解示范使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法.体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持.所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果.下面是本人在教学实践中的几点粗浅的体会. 相似文献
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教师的正确的示范与讲解是体育教学的重要环节,它可以帮助学生理解动作的构成和要领,通过积极的思维将感性认识上升到理性认识上来,从而指导实践,达到良好的教学效果. 相似文献
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在钳工技能教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,让学生了解、认识、热爱钳工,通过感性认识寓知于乐,教师作表率等途径来培养学生学习钳工技能的兴趣,促使学生主动地、富有个性地学习,产生对钳工职业的想像和创造热情,从而达到更好地获取知识、发展能力的目的. 相似文献
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姜雯 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):89-91
案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),通过案例呈现一种情境,籍此特定的解决之道获取感性知识技能。教师在案例教学中进行文本细读训练,使学生通过文本细读手段直面职业岗位上的案例文本、感受职业氛围、汲取知识片段,并尝试进行相关的实践练习。文本细读是学习必备的思维活动。 相似文献
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浅析讲解与示范在篮球教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
篮球是高校体育教学主要项目之一。讲解与示范是提高篮球课教学质量重要问题之一。根据多年的篮球教学切身体会，谈谈讲解与示范在教学中的关系和应用。 相似文献
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陈熹 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):24-28
语感是感性和理性相统一的一种悟性,文章通过三个具体的语气副词的例子,讨论了在对外汉语语气副词的教学中,应该把握感性认识和理性讲解之间的联系,找到语感与语理之间的切入点,从而提高外国学生的语言能力。 相似文献
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案例体现以学生兴趣为出发点,通过课题选择、设计、实验、讨论、展示和再讨论等自主学习过程,巩固理论知识,锻炼学生能力,扩充学生知识面,获得创新思维,真正地达到“理论联系实际”,把科学理论、科学技术同社会生活紧密联系起来,从而使得STS教育理论在化学课题研究教学中得以初步的尝试和渗透。 相似文献
20.
陈焕斌 《陕西教育学院学报》2014,(2):48-51
解决专科学生的数学学习问题,必须从研究数学教学内容本身方面下大功夫。应尽量从最简单、最原始、最基本而又不失重要性的地方讲起;尽量给学生提供丰富的感性材料;尽量将所有的一般性结论都储存于感性材料或情境之中;尽量减轻学生的记忆负担,尽量将抽象的的数学内容揭示得简单而透彻。 相似文献