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1.
在“双减”政策背景下,我们围绕“五育并举”目标,将劳动教育的种植养护主题教学内容与科学、人工智能课程有机融合,采取项目式学习方式开展劳动教育。学生通过完成一个个劳动子项目,不仅了解了家居植物种植方法、养护技巧等科学知识,还学会了运用编程技术设计“智能花匠”,有效锻炼了学生的劳动能力,培养了学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯和积极的劳动精神。 相似文献
2.
丁智荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
劳动课的目的是让学生树立正确的劳动观点,培养热爱劳动人民的思想感情,养成良好的劳动习惯,使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,并具有生活自理能力和从事简单生产的能力。 相似文献
3.
自2018年提出加强劳动教育以来,高职院校劳动教育取得了良好的效果,但仍存在学生劳动意识不强、劳动参与不高;劳动教育课程零散,缺乏系统设计;劳动实践活动虚化,缺乏针对性等问题,影响了青少年的全面发展。本文在分析高职院校加强劳动教育价值意蕴的基础上,进行现状调查和原因分析,从构建劳动教育课程体系入手,提出以必修劳动课程为主体,渗透式融合课程、专题式拓展课程为两翼,构建“1+2+N”的劳动教育课程体系,全面系统提高劳动教育课程实效性。 相似文献
4.
智障儿童的感知觉迟钝、缓慢,注意力不集中,独立生活能力差,有一定的好奇心等生理方面的因素,造成他们在学习中的突出表现就是注意力分散,学习十分被动,遗忘率高。我国《培智学校课程设置实施方案》中指出,劳动技能教育以培养学生简单的劳动技能为主,对学生进行职前劳动的知识和技能教育。通过劳动技能的训练,使学生掌握一定的劳动知识和技能,养成良好的劳动习惯,具备一定的社会适应和职业适应能力。 相似文献
5.
邓宇兴 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
劳动课的课堂教学是对学生劳动习惯教育的主渠道,教学任务要通过课堂教学的形式来完成。而劳动课的课堂教学有其独特的规律,不同于其它学科的教学。《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》(试用)指出:“小学劳动课的教学目的是:通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”把逐步培养小学生良好的劳动习惯作为小学劳动课的教学目的之一,足可以看出教学大纲对习惯问题的重视。因而,在教学中,必… 相似文献
6.
刘襄 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(6):13-15
全面实施劳动教育,是新时代党对教育的新要求,是全面发展教育体系的重要组成部分。学校依托周边教育资源优势,形成“家、校、社”多方协同育人合力,建构日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等多元劳动任务群,以劳树德、增智、强体、育美,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质,突显了劳动教育综合育人的价值。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2022,(2):91-93
随着教育改革的不断深入,劳动教育越来越受到党和国家的关注和重视。通过对社会实践课程中的劳动教育进行分析,可以发现目前劳动教育中仍存在诸多问题,这不仅不利于学生提升劳动能力,形成良好劳动习惯,也不利于学生全面成长。因此,应通过分析,找出存在问题及形成根源,并积极研究对策,优化社会实践中的劳动教育,形成务实高效、科学规范的劳动教育格局。首先,阐述在社会实践中开展劳动教育应坚持的原则;其次,分析劳动教育实效性不高的原因;第三,提出一系列完善劳动教育的策略,希望以此促进劳动教育在社会实践中发挥更加积极的作用。 相似文献
8.
诸平 《吉林省教育学院学报》2006,(4)
教师要以良好的心理素质和健全的人格魁力为学生树立榜样,更要积极主动地深入到学生之中,只要班主任真正做到师生平等、真诚相待、以情换情,就一定能营造出一个良好的班级心理教育环境。在这样充满激情向上的环境中,学生能健康地学习、生活、发展,并被培养成一个真正学会学习、生活、社交、审美、劳动与创造的全面发展的健康人才。 相似文献
9.
劳动教育不仅是培养学生爱劳动、会劳动,而且要懂技术、会创新。新时代要基于信息技术、大数据、人工智能等开展劳动教育,发挥学生主体作用,激发学生创新创造。“科学DV制作”是一种极具思维含量和挑战性的创造性劳动,是提升学生创新精神和综合能力的劳动教育载体。本文以武汉六中高中劳动教育“科学DV制作”课程的探索为例,从课程设置、目标确定及实施反思三个维度阐释了学校在高中劳动教育新途径方面的探索。 相似文献
10.
高职院校人才培养的主旨是造就适应社会主义现代化建设的高级专门劳动技术人才,劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。当前,高职院校应针对其劳动教育存在的问题,建构一个综合的劳动教育体系:完善劳动教育的课程体系建设;"以劳树德",培养学生良好的道德品质;建立健全劳动教育管理体制;加大劳动教育的资源投入。 相似文献
11.
《江西蓝天学院学报》2019,(1):10-13
当前,民办高校大学生劳动生活现状堪忧,具体表现在:家庭劳动教育软化,有些大学生不会劳动;学校劳动教育弱化,有些大学生不愿劳动;社会劳动教育谈化,有些大学生不爱劳动。造成民办高校大学生劳动生活问题的原因可归纳为以下几点:第一,劳动教育被弱化,未发挥其思想教育的作用;第二,劳动教育被忽视,学生劳动荣誉感欠缺;第三,民办高校师资不稳定,劳动教育效果不明显。基于以上问题及原因,劳动教育在加强民办高校大学生思想政治工作中的运用对策为:提高学生对劳动教育的认识;增强学生的新时代劳动观念;正确把握劳动教育的主要内容和发展方向。 相似文献
12.
经济全球化对我国劳动关系的影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国劳动关系已由政府控制转变为市场调节。我国加入WTO后,劳动关系的矛盾日益突出;对策是:要加强劳动立法,规范劳动标准;营造良好的劳动法律环境,建立科学、合理、公正、高效的法律运行机制;深化劳动制度改革,完善劳动市场机制;强化工会职能,充分发挥工会在调整劳动关系中的作用。 相似文献
13.
劳动教育即以促进学生劳动素养的发展为目的，培养学生劳动价值观、培育学生劳动精神及其品质、提升学生基本劳动能力的教育活动。语文学科中劳动教育的价值意蕴体现在语文学习促进劳动价值观的形成，语文教学丰富劳动精神，语文作品拓展劳动教育的内容。从劳动教育的“两层面、五类别”分析梳理统编版小学语文教材中所蕴含的劳动教育资源，旨在重构语文劳动教育教学内容，实现从“知识教学”到“价值引领”;丰富语文教材新时代劳动教育内容，贯彻与时俱进原则；践行课内课外劳动教育相结合，实现“课程体验”提升。 相似文献
14.
马玉龙 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(18):15-17
自劳动教育课程成为独立学科以来,劳动教育的校本化实施成为教育热点。以培养学生的实践创新素养为导向,学校根据不同年段的认知特点,分年段推出了系列劳动教育项目,鼓励学生积极动脑、大胆动手、创意物化。在项目学习的过程中,学生的劳动能力得到培养,劳动习惯得以强化,劳动观念得以更新,劳动精神获得升华。在项目任务驱动下,解决问题,解锁技能,体味劳动的成就感与价值感。 相似文献
15.
侯丽娟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):37-38
在新时期,社会转型化发展进程不断加快,对于人才提出更高要求,不仅需要人才具备良好能力水平,还需要具备优秀的劳动意识和职业素养。作为现代人才培养主要阵地,职业本科院校在这种背景下,学校需要积极合理展开改革,结合人才培养需求以及思政教育需求,积极渗透落实劳动观教育,从各个方面培养学生劳动意识和素养,让职业本科院校大学生形成正确的价值理念以及职业观念,为其今后工作以及创业奠定良好基础。基于此,文章就针对思政视域下职业本科院校劳动观教育重要性以及策略进行深入分析与研究。 相似文献
16.
提高中小学教师劳动教育学科渗透力是积极响应国家劳动教育政策、促进学生综合全面发展的有效措施。中小学教师劳动教育学科渗透力是教师有目的、有计划地在本学科教学中融入劳动教育的元素,以学科为载体培育学生劳动素养的一种能力。在实践中,中小学教师需要确定劳动教育目标渗透契合点、探寻劳动教育渗透内容立足点、把握劳动教育的学科渗透方法以及开展学科渗透式劳动素养评价。为有效提升中小学教师劳动教育学科渗透力,需要创设劳动教育环境以营造劳动渗透氛围,完善教师成长体系以提升劳动渗透能力,改革教师评价机制以增强劳动渗透意识。 相似文献
17.
生物科学本质上是实验科学。实验教学是生物学教学的基本形式之一。有效地开展好生物实验教学，不仅有助于学生实验技能和劳动能力的提高，有益于学生良好思想品德的形成，而且有利于加强学生的心理素质和科学文化素质。 相似文献
18.
地质类专业的“艰苦”特点、行业的持续发展、学生就业的现实需要都要求加强劳动教育。现阶段地质类“艰苦”专业高职学生的劳动教育内容浮于表面,未能形成完善的教育体系。文章指出了地质类“艰苦”专业高职学生劳动教育的必要性与存在的问题,并构建了包含目标体系、保障体系、实施体系和评价体系等“四位一体”的劳动教育体系。该劳动教育体系坚持高职院校、学生家庭、地质企业及所在社区协同育人,能有效提升高职学生的劳动素养与劳动技能,对高职院校培养高素质高技能的地质行业人才具有一定的借鉴价值。 相似文献
19.
《安徽职业技术学院学报》2020,(3):71-73
文章基于马克思主义劳动观、知行合一教育理念及循序渐进方法论,立足当前高职劳动教育现存问题,提出需要从加强劳动内涵教育形成劳动意识、开展多样化实践活动培养劳动精神、提升学生职业劳动技能夯实职业之本,为落实高职院校立德树人这一根本任务提供新思路。 相似文献
20.
吴娱 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):32-33
为了落实“五育并举”,初中教育体系应当聚焦劳动教育,探索出学科融合路径。英语作为初中教育系统的重要组成部分,为了保障劳动教育效果,初中教育工作者应当以英语教学课堂为主战线,积极探索劳动教育与英语学科的融合方式,在提高学生英语应用水平的同时培养学生劳动观念、劳动习惯。全文从教学目标、教学内容、教学方式三方面分析初中英语课堂劳动教育渗透问题,随后以牛津译林版初中英语教材为例探索劳动教育融入初中英语课堂的路径。 相似文献