共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
运用文献法、访谈法、调查法,研究对体育俱乐部这一"新形式"进行反思,在此基础上结合学校实际,构建了俱乐部制体育教学体系,研究认为:(1)我们进行体育教学改革,既重形式,更重内容;(2)俱乐部制体育教学体系把体育教学、运动训练、群体竞赛既区分开采又联系起来,提高了管理效率;(3)俱乐部制体育教学改革坚持"以人为本、健康第一"思想,培育了学生终身体育思想,促进了和谐校园建设,有利于学生可持续发展. 相似文献
2.
韩梅 《长春教育学院学报》2014,(8)
为了全面推进“以人为本”教育思想的普及与发展,修正因应试教育思想的影响而产生的学校体育教学发展取向与体系构建的偏失,本文对儒家思想在学校体育教学中的融入途径进行探讨,旨在于切实发挥儒家思想巨大的社会职能,为营造健康、和谐的体育教学环境,进而推动学校体育教学改革的发展,提供必要的借鉴与参考。 相似文献
3.
高立 《北京体育大学学报》2007,30(1):101-103
对我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系改革进行分析研究,努力来构建一个符合当前整个学校体育教学工作的实际情况,把思想教育、知识传授、方法指导融为一体的体现"能力本位"的健身体操教学内容体系并加以论证.无论是从教学内容的选择,还是对教学结果的评价都以提高函授生的综合职业能力为标准,而且特别强调培养函授生的创新能力和自学能力. 相似文献
4.
薛来锋 《山西师大体育学院学报》2009,24(Z1):70-72
通过对体育人文观基本内涵的阐释,讨论在体育教学中贯彻"体育人文观"的思想以及渗透的方法,加强人文教育,促进学生的身心和谐发展,推动我国学校体育教学的改革与发展。 相似文献
5.
王亮华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
学校的人文环境对当代学生的价值观、人生观以及世界观的形成有着极为重大的作用和影响.从根本上来看,体育起源于人类认识及改造世界的一系列实践活动当中,体育的终极目标是关心人的健康与关注人的健康,集中诠释和展现了良好的人文精神,所以,学校的体育教育对人文环境的构建及发展有着积极的意义.人文精神与学校体育教学结合具有可行性,优化学校体育教育人文环境的有效措施是提高体育教师的人文素养,树立“以人为本”的教学理念,创设和谐的教学环境,构建和谐的师生关系,转变评价考核方式. 相似文献
6.
倪金福 《军事体育进修学院学报》2007,26(4):109-111
运用文献资料和理论分析的方法,分析了建国50余年我国学校体育价值取向的变迁,深入探讨了构建社会主义和谐社会对学校体育改革的要求.认为,和谐社会的学校体育价值取向,是以适应社会发展要求为基础,以学生发展为中心,以"健康第一"为理念,充分发挥体育对学生身心两方面发展的教育功能.是培养学生健全人格、促进身心和和谐发展的和谐体育教育. 相似文献
7.
对构建协调发展的普通高等学校体育体系的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
转变思想观念,构建"整体性"普通高校体育课程体系是突出"健康第一"思想、贯彻<纲要>精神、深化普通高等学校体育改革,协调发展学校体育的必然要求.普及与提高相结合,积极开展学校群众性体育与竞技体育,是促进学校体育协调发展、促进学生全面发展和健康成长的重要途径. 相似文献
8.
刘桂海 《北京体育大学学报》2006,29(3):369-370,387
对<创建人文与科学融合的学校体育课程体系>文章中的思想、课程内容进行了初步研究,发现存在前后矛盾、概念不清,内容构建空洞等问题.强调学校体育中运动技术教学本色,培养教师专业素养是学校体育发展重点. 相似文献
9.
全纳教育是在“以人为本”的教育理念指导下构建的一种新颖的教育理念.为了促使学校的体育教育能够与全纳教育思想相融合适应,学校要重视体育教育,要不断提高学校体育课程建设和教师的水平,注重构建学生体育教育的评价体系及构建符合全纳教育理念的学校体育管理制度. 相似文献
10.
体育教学多元化评价体系研究 总被引：16，自引：0，他引：16
黄海镝 《成都体育学院学报》2003,29(5):76-77
按照新的教学大纲构建体育教学评价体系是学校体育改革的重要任务。依据现代教育理论,从素质教育理念出发,提出以身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标,根据学生身心发展的个体差异,制定出相应的评价标准,以促进不同层次的学生全面发展的多元化教学评价体系。 相似文献
11.
何桂芳 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(7):108-110
从"和谐"的释义入手,研究"和谐"视野下的体育教学,结果表明,"和谐"是体育教学的最高追求.当前体育教学过程中存在"不和谐"的现象,体育教师可以通过树立正确的体育教学指导思想、革新教学内容、改进教学方法等措施使体育教学更加"和谐". 相似文献
12.
我国民俗体育现代化演进问题主要可从"二律背反"、"后现代主义"、"运河路径"理论三个方面考察。民俗体育现代化演进的三组"背反",科学体系与迷信体系、城市与乡村、产业与非产业,可概括为"自然人化"与"人自然化"的"二律背反"关系;后现代主义发展走向主要体现在民俗体育的个性化、多元化、非商品化、返乡性以及附魅的科学观方面;基于民俗体育现代化发展的区域不平衡性,民俗体育现代化演进需遵循"运河路径"理论。三种理论思想从不同侧面论证了民俗体育现代化演进规律问题,为民俗体育现代化演进脉络提供了"全景"式探索。 相似文献
13.
我国现代各种学校体育思想的比较与指导思想框架构设 总被引：12，自引：1，他引：11
邵伟德 《北京体育大学学报》2002,25(6):800-802
从不同的视角对学校体育思想进行理性分析和比较,构设了指导思想体系:身心和谐健康思想和技能培育思想体现了学校体育的现实功效;终身体育思想体现了学校体育的未来长效,而身心和谐健康思想和技能培育思想为互补关系;技能培育思想则为终身体育思想提供了必具条件和基石. 相似文献
14.
高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建 总被引：7，自引：0，他引：7
阐述了我国高校校园体育文化的内涵、校园体育文化的和谐与人文精神,及特色体育课程的设置,完善高校体育健康教育体系.高校校园体育文化对吸引学生积极参与各类体育文化活动,养成正确的体育意识和科学体育锻炼方法,树立"健康第一、终身体育"理念,营造崇尚健康文化氛围,推动高校和谐人文校园体育文化的构建具有积极意义. 相似文献
15.
当前普通高校体育教学与人文精神矛盾的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杜爱俭 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):78-80
当前普通高校体育教学现状大部分表现为缺乏人文精神的教育,教学目标过于单一、片面追求迭标,教学内客竞技化等现象。研究认为应该在体育教学中贯穿人文教育。应以人文思想的和谐教育为教育理念,以学生为主体、制定全方位的教学目标、改善师生关系,构建和谐体育教学模式。 相似文献
16.
余万斌 《成都体育学院学报》2011,37(6)
高校体育教学管理科学化和现代化直接关系到学校体育教学质量的高低.我国高等教育发展"十二五"规划要求对普通高校体育教学管理体制、管理方法、管理内容进行改革,研究和建立一套科学化、规范化、制度化的体育教学质量保证体系,构建以过程为基础的质量管理体系模式.在普通高校体育教学管理中运用ISO9000族标准评价体系具有较强的可行性,对促进普通高校体育教学管理,呈现全新的教学理念和科学的改革发展理念,为我国高校体育整体改革提供可借鉴的经验起到重要的作用. 相似文献
17.
学校体育“人本”教育生态的偏失及补偿研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料、数理统计等研究方法,阐释了"人本"教育的生态观,建立了学校体育"人本"教育的生态指标体系,揭示了学校体育"人本"教育生态偏失的表现维度,即学生生命灵性、自由和创造活力的偏失;增进学生健康的偏失;教学内容贴近生活的偏失和尊重学生差异的偏失,进一步剖析了导致学校体育"人本"教育生态偏失的主要原因,即教育的评价体制;教学过程中的功利化和场地器材的有限性,并提出了构建学校体育"人本"生态的教育思想、"人本"生态的体育课堂、"人本"生态的自然环境等生态补偿措施. 相似文献
18.
吴平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(3):35-37
体育教学作为素质教育的重要组成部分,必须适应素质教育的要求,注重学生完整体能素质体系的构建,这是新世纪学校体育教学发展的必然要求. 相似文献
19.
徐万勤 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
随着体育教学不断地改革和深化,建构和谐的体育教学环境是现代体育教学的需要,教学方法的改革,必须首先转变体育教育教学思想,必须紧跟时代的步伐,不论结构如何构建,形式如何创新,都必须保证在宽松、和谐的环境下完成体育教学目标和教学过程的高效率。 相似文献
20.
张〓冬 《广州体育学院学报》2017,37(2):34-38
从强互惠理论的视角出发,通过强互惠理论的非对称威慑机制、群体选择、惩罚制度安排、文化演进、社会偏好方面分析了美国学校体育和竞技体育的发展因素及依存关系,提出对我国学校体育和竞技体育发展的启示,即:实施体育行政管理体制机制改革,大力实施体育协会、俱乐部式的发展模式,解决体育伤害后顾之忧,尊重学生生命本性回归人本思想、构建和谐师生关系满足学生合理需求,学校体育与竞技体育结合完善后备人才培养体制改革,学校体育与竞技体育融合发展等. 相似文献