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1.
黄兆媛 《北京体育大学学报》2012,(7):92-95
体育教育专业学生既要有扎实的专业基础知识,又要熟练掌握教学技能,以适应未来体育教学工作的需要。教学技能属于习得能力,需要通过练习获得。采用教学实验法,运用微格教学方法对体育教育专业学生教学技能进行培训。实验表明:通过微格教学对体育教育专业学生的教学技能进行培训可以提高他们的教学能力,是体育教育专业学生掌握教学技能行之有效的方法。 相似文献
2.
体育教育专业田径本科专修学生教学技能微格训练研究 总被引：1，自引：1，他引：0
采用文献资料法、实验法、数理统计法和系统分析法,对广西师范大学体育学院体育教育专业田径专修学生进行了微格教学实验,结果表明：微格教学训练对于提高田径专修学生的教学技能效果明显。 相似文献
3.
中美基础体育教育师资培训的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国及美国体育教育师资培训的基本体制、培训标准和高校体育教育专业课程设置的对比分析，结合我国高校体育教育专业的改革和培养计划，对普通高校尤其师范类体育教育专业的办学走向、培养目标及专业课程设置，提出体育教育的人才培养目标应立足于社会的发展，整合专业课程设置的结构，扩大学生学习的范围和领域，提高获取知识的能力，以发挥师范院校在师资培养方面的优势，从而能适应社会对体育人才的多元化、多层次需求。 相似文献
4.
中学体育教学法课程微格教学的设计与研究 总被引：11，自引：3，他引：8
袁建国 《北京体育大学学报》2002,25(1):114-116
运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序,确定了微格教学的教学阶段.对我院1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果表明,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异(P＜0.01).然后,对评价结果又进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态.可以说微格教学方法是培养师范生教学技能较为有效的方法. 相似文献
5.
运用“体育微格教学”对学生进行教学技能培养 总被引：1，自引：0，他引：1
“体育微格教学”是微格教学的一个分支，它是培养和训练体育专业学生掌握某种教学技能、技巧的一种小型教学活动。本文针对我院部分学生教学技能掌握运用现状对“体育微格教学”的运用进行了探讨。 相似文献
6.
微格教学在体育专业中学体育教学法课程运用的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
李凌 《广州体育学院学报》2004,24(5):99-101
动用微格教学的原理，通过对渭南师范学院专科、本科体育教育专业学生进行微格教学的实验研究，建立了中学教学法课程学生理论课教学技能的教学程序。运用自我评价和综合评价方法，对实验班和对照班学生进行教学技能实验与评价。结果表明：微格教学方法是培养师范生理论课教学技能行之有效的方法。 相似文献
7.
宋琰琳 《德宏师范高等专科学校学报》2014,(4)
微格教学是目前比较被认可的一种训练师范生和在职教师教学技能的方法。本文从课堂教学组织管理有效性出发对高职师范院校英语教育专业学生"微格教学视频"进行分析,目的是为了在微格教学过程中针对单项的课堂教学组织与管理技能及学生普遍存在的问题,对症下药,找到解决方法与措施,更有效地指导和提高师范生的教学技能。 相似文献
8.
采用文献资料法、比较分析法和理论分析法,对高等学校体育非师范类专业的现状及教学实践基地建设的发展模式进行分析,提出了体育非师范类专业实践基地建设存在的问题和发展对策,为体育非师范类专业实践基地的建设提供参考。 相似文献
9.
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.实践表明师范类计算机专业的学生开设微格教学课程是有必要的,该课程对于培养学生教学技能有显著作用. 相似文献
10.
微格教学在体育教育专业学生教学技能培养中的应用探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
本文在分析了体育教育专业学生教学技能培养现状的基础上。重点分析和讨论如何使用微格教学法培养体育教育专业学生讲解技能。示范技能和教法技能。 相似文献
11.
高校体育对大学生心理健康教育影响与作用探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
关玉杰 《吉林体育学院学报》2008,24(3):39-40
从高校体育学科发展建设角度出发,运用体育学,教育心理学,保健学的理论知识与研究成果,采用文献资料研究,社会调查,专家访谈和比较分析等研究方法,探讨对大学生心理健康教育影响的积极效应和促进作用,试图为高校体育开展心理健康教育提供依据。 相似文献
12.
近代乡村传统教育体制走向终结以及乡村新式教育发展滞后,促使了20世纪20年代乡村教育运动在江苏、山东、四川、河北等地的兴起与迅速发展,乡村教育的发展激活了乡村师范教育.1927年,陶行知先生率先创办南京晓庄试验乡村师范学校,使乡村师范教育得以在江苏迅速发展.之后,河北以保定区域为代表,各县纷纷设立乡村师范教育机构,特别是河北省立第二师范学校则转型为农村师范学校,实施了一系列发展乡村师范教育的改革措施,河北成为继江苏之后近代乡村师范教育发展的典型区域.近代乡村师范教育不仅改造了学生,改造了学校,甚至改造了农村社会,推进了近代中国乡村师范教育的近代化. 相似文献
13.
由于河北省人口基数大、劳动力市场发展欠完善且与教育体系严重脱节以及就业观念落后等因素,河北省的就业在经济转型时期产生了一系列问题,应从政府、社会、企业、学校、劳动力供给主体五个方面入手,改变河北省经济转型期的就业状况。 相似文献
14.
山东省高校网球运动发展现状分析与对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙健 《吉林体育学院学报》2007,23(3):105-106
通过运用文献资料法和实地调研等研究方法,对山东省18所高校网球运动开展的现状进行调查研究.结果发现:广大高校师生喜欢此项运动,但由于目前大部分高校的场地建设和师资力量严重不足;缺乏校际间的网球竞赛以及未形成浓厚的校园网球文化等因素的影响,使这项运动在山东省各高校中的发展带来了很大的困难.结合高校体育教育的改革对山东省高校网球运动发展中存在的问题提出了相关的对策和建议,为山东省高校网球运动的快速发展提供理论参考. 相似文献
15.
运用文献法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对广东省30所本科院校开设体育保健课现状研究。结果发现：一直以来高校体育保健课是国家教育政策要求;2019年开始教育部要求《国家学生体质健康标准》从严执行后,申请参选体育保健课的学生人数大幅上升;在2020年新冠肺炎疫情期间,保健课因其功能的独特性被各高校体育课普遍重视,学生对开设保健课普遍持肯定态度。但目前为“体育禁忌生”开设体育保健课的高校比例偏低（仅占40%）。其主要原因是“体育禁忌生”之间体质差异大而课程内容难兼顾、专业师资欠缺、教学内容设置与学生需求存差距,以及学校欠重视等问题。建议教育主管部门提高教育公平意识,制定科学合理的保健课课程标准,加强对高校体育保健课的监管,加强教师教学能力的培训和交流。 相似文献
16.
通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对河北省高校中年女性教师的体育锻炼情况进行调查,着重对参与体育锻炼的人数比例、年龄结构、锻炼频率和锻炼形式进行分析,找出制约高校中年女性教师参与体育锻炼的主要因素,并提出相应建议。 相似文献