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蔚建军 《山西教育(综合版)》2003,(3):33-34
研究性学习是指学生探究问题的学习。即学生在教师指导下 ,从自身生活和社会生活中选择和确定专题 ,以类似科学研究的方式 ,主动获取知识 ,应用知识 ,解决问题的学习活动。一、对“研究性”学习的理念的认识“研究性学习”和“接受式学习”的区别在于 :是否注意学生在学习过程中的主体参与体验性 ;是否注意学生在学习过程中的认知结构的自我结构与发展 ;是否注意学生的合作学习 ,相互发展 ,人文发展。它对于学生健全人格 ,培养科学素养具有积极意义。故国家最近颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中被作为必修课列出。其次… 相似文献
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阅读是阅读主体对阅读材料进行认知的过程,这个过程是一个需要人的各种心理因素积极参与的复杂过程。阅读的认知领域包含两个方面：一是对阅读材料的认知;二是对自身阅读过程的认知。学生阅读能力的发展在很大程度上取决于这两个方面的发展。其中对自己阅读过程的认知就是元认知能力在阅读中的体现,培养学生在阅读中的元认知能力对提高学生的阅读效率和自学水平有着重要意义。 相似文献
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认知与情感是密不可分的,它们构成一个整体。认知与情感是相互伴随相互渗透的,认知中有情感的成分,情感中有认知的成分,因为师生间不只有认知方面的信息传递而且也有情感方面的信息交流。所以在教学过程中教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工情况,而且还要注意学生接受信息过程的情感状况,努力使学生在愉悦和谐的气氛中学习。 相似文献
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杨琴 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
在语文教学中教师要注意还原学生的主体地位,根据他们的认知规律和教学内容的特点设置符合学生认知和发展的教学流程,积极引导学生参与到知识生成与发展的过程中. 相似文献
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高启元 《中国科教创新导刊》2009,(25):20-20
课堂教学环节是教师和学生共同活动的交互式过程,作为认知主体的学生,其认知心理是一个动态的、立体的流程,忽视学生的学科心理认知规律,忽视学生的情感需求个性,是不能够在课堂教学中促进学生心理健康发展和实现素质能力提升的。教师教学效果的好坏,这固然与其专业知识是否深厚有关,而更重要的是与他们在教学过程中是否十分注意研究学生的动机、兴趣、注意、想象、思维、情感、意志、能力等心理品质密切相关。因此,对学科教学过程中的学生心理认知规律的分析探究和定位实践,是实现学科素质能力教育和在学科教学中有效渗透心理健康教育的一条重要途径。 相似文献
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注意是学习的开端,一个学生在课堂上对课程内容的注意越多,他就学得越好。文章针对注意研究之不足,使用ACT—R对注意的过程进行仿真,将注意的详细过程和步骤以及一些认知细节挖掘出来,揭示注意规律在教学中的应用,有益于人们对注意的认知过程和认知规律的整体把握,从而在实际的教学过程中能有效利用好注意这一要素提高教学效果。 相似文献
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阅读能力是学生学习新知、发展能力、丰富情感、形成正确的情感态度价值观的重要途径。阅读能力是一个需要阅读主体的各种心理因素积极参与的复杂过程。提高阅读效率有赖于阅读心理的研究。美国发展心理学家弗拉维尔1976年提出元认知的概念,他认为,元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认知,是人的自我意识、自我控制和自我调节。"元阅读"是"元认知"在阅读学习领域生成的一个新概念。"元阅读"包括:①元阅读知识——阅读主体对于阅读活动过程、结果以及相关问题的知识,包括关于阅读主体的知识、关于 相似文献
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宋远富 《乐山师范学院学报》2005,20(5):133-134
元认识是认知主体对自身认知活动的认知。数学元认知能力是数学认知过程中自我意识、自我临近和自我调节的能力。在实施素质教育、教会学生学习的今天，为什么要培养学生的数学元认知能力和怎样培养学生的数学元认知能力，对指导数学教学有着十分重要的意义。 相似文献
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建构主义理论运用于科学教学的15条原则 总被引：23，自引：0，他引：23
随着建构主义理论在科学教育领域中的运用与逐渐流行,一种基于建构主义的新的科学教学模式正在兴起。这种教学模式要求在科学教学中,应把科学知识的学习看作是学生主动建构知识的过程;应把科学探究作为学生建构科学知识的最重要的学习方式;应充分发挥学生在学习中的自主性,视学生为科学知识的主动建构者;承认学生的原有知识经验在学习中的重要性,了解并正确处理学生的前概念;运用概念转变策略,帮助学生实现概念转变;引发学生的认知冲突,激起学生科学探究的欲望;发挥教师的指导作用,为学生的知识建构提供支持条件;提供真实的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解;鼓励学生发问,提出开放性问题,让学生在问题解决中建构知识;开展多种形式的对话,在对话中建构知识;鼓励学生合作与交流,为知识的社会建构提供机会;鼓励学生反省,学会自主监控学习过程;重视学习方法指导,为学生知识建构提供认知工具与策略;提供学习资源,让学生参与寻找用于解决问题的信息;采用形成性评价,强调学生在学习过程中的表现。 相似文献
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以SOLO分类为基础的学生学习质量评价初探 总被引：6，自引：0，他引：6
以SOLO分类为基础的学生学习质量评价，将教育目标表述为对学生学习能力的要求，以测验的方式了解学生解决问题时表现出的认知发展水平。它不局限于考察学生掌握知识的量和类型，而是重视评价学生学习效果的质量。SOLO分类用结构特征解释学生对问题的五种结构反应，通过学生的反应与教师预设的教学目标的比较，分析影响学生学习效果的因素，为教师改进教学提供依据，帮助不同认知水平的学生在他们自身的基础上提高。 相似文献
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认知学习理论已成为当前课程改革的理论基础之一,并将在今后的教学中得到更广泛的应用。在认知学习理论的指导下,教师应更加关注学生认知结构的合理性,运用恰当的教学策略促进新旧知识的联系;教师应在整个教学过程中使学生保持良好的情感体验;教师可以通过元认知训练提高学生自主学习的水平。 相似文献
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樊茉兰 《雁北师范学院学报》2005,21(6):70-72
常规关系是事物自身的关系经过认知的折射。成为把握语言的认知工具。常规关系运用于听力教学不仅有助于培养学生的准确理解听力的能力，也有助于培养学生的听力预测能力，进而能够提高其听力水平。 相似文献
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学生的学习观及其对学习的影响 总被引：21，自引：0，他引：21
学生的学习观是学生个体对知识、学习经验的直观认识,经历由客观主义倾向到建构主义倾向的发展,其形成和发展受学生自身的学习经验、所学专业、课堂教学以及学校和社会文化等因素的影响,它反过来又对学生的学习成绩、认知过程及策略、自我调节以及学习动机都具有重要的影响。转变学生的学习观因此也应当成为学校教学的一个重要目标。 相似文献
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从关联理论的角度看,语用失误发生的原因主要有说话者对自己的话语缺乏明示和相关,听话者对说话者的意图推断失误等。要避免语用失误的发生,就要采取相应的策略,这些策略包括:交际者彼此应深刻认识自己并努力了解对方,说话者对听话者的认知语境进行评价,判断,选择适当语境假设和寻求认知语境下的最佳关联,从而在外语教学中,通过培养学生的认知心里,帮助学生培养合适的语用移情,采用积极和认知的态度来增强学生的语境意识,从而帮助他们提高交际能力。 相似文献
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体育教学要落实身体运动的教育功能,提高学生的健康水平,也要促进学生智能的发展,这是现代教育思想赋予体育教学的要求.因此,体育教学过程在增强体质健康的同时也应该成为一个智能培养的过程. 相似文献
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The objective of the teaching experiment reported in this article was to overcome the cognitive gap, that is, students' inability to spontaneously operate with or on the unknown. Following an analysis of the cognitive obstacles involved, this paper reports the results of an alternative approach. We designed an individualized teaching experiment which was tested in six case studies. In the first part the students' natural tendency to group singletons in the unknown within the equations was expanded to a process of grouping like terms. In the second part we introduced a reverse process to grouping like terms, that of decomposition of a term into a sum. This process, combined with the cancellation of identical terms, provides a procedure for the solution of first degree equations with the unknown on both sides of the equality sign. The last part of the teaching experiment involved the decomposition of an additive term into a difference. The first two parts proved very successful and the students developed procedures on their own that were more efficient than the initial ones. The results of the third part, however, revealed the limits of this approach. The students experienced difficulties in choosing the required decomposition. It seems that some of these obstacles are rather robust and perhaps should not be dealt with incidentally but should be addressed as part of a pre-algebra course.This research was funded by the Quebec Ministry of Education (Founds FCAR 92-ER-1032). 相似文献
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大学生就业诚信及出路探析 总被引：4，自引：0，他引：4
董红亚 《浙江教育学院学报》2004,(3):103-107
大学毕业生就业诚信主要表现为就业履历的掺水造假和随意毁约等问题.学生诚信精神和行为的形成,既是思想观念的认知过程,又是行为习惯的养成过程;既要求学生个人的内在修养,又需要有很强的外在约束、规范.首先,学校应端正教育思想,着眼于育人;同时加强学生对诚信问题的正确认识及学生诚信品德的培养.此外,还应从利益机制上进行引导,建立个人诚信档案和社会信用评价机构,直至相关立法. 相似文献