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现在,对教学内容的确定主要依据各种版本的数学教材。这些教材各具特色,精心打造,为广大教师选择教材、重组教材、用好教材提供了丰富的资源。下面以“角的认识”这一单元内容为载体,依据苏教版、人教版和北师大版三种教材,通过对三种版本的编排体系进行对比分析,谈谈如何以单元内容为结构单位解读教材。“角的认识”是“空间与图形”领域的内容,教材划分为“初步认识角”和“辨认直角、锐角和钝角”两个部分。对比这三种教材的编排,在“角的初步认识”部分大同小异。都采取从实物图或主题图中抽象出角的图形,教学角的各部分名称,再通过做角… 相似文献
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对教材中“情感态度与价值观”内容设计的认识和分析,有助于教师利用教材开展情感态度与价值观的教学.通过阐释情感态度与价值观的内涵,重构情感态度与价值观要素体系,据此建立化学教材中“情感态度与价值观”内容设计分析工具,为教材“情感态度与价值观”的内容设计优化以及教学提供参考. 相似文献
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王玉洁 《延边教育学院学报》2009,23(3):138-139
新课程小学英语教材的内容安排为小学英语教师提供了广阔的创造空间．教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,结合实际教学需要,灵活和创造性地使用教材． 相似文献
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以“降低化学反应活化能的酶”为研究对象,从内容组织、内容选取和内容呈现三个方面入手对中英主流生物学教材进行比对,并得出思考与启示,为国内生物学教材修订与课堂教学优化提供参考. 相似文献
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教材插图的作用是丰富的,既“能够通过提高对学习内容的理解和对这些内容的掌握而有助于学习,并为学习者提供一些语言难以描述的内容”,又可以“生动地展现资料的种种关系”。明朝的《对相识字》就已经使用图文对照的教材编写模式,现在历史教材中的插图大多是以认知教材内容或相关内容为目的而选择的图像,包括拓片、书画作品、人物肖像、历史场景的复原图等,给学生提供了更加广阔的思维空间。 相似文献
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王建疆 《西北成人教育学报》2003,(1):46-50
本课题设置为对文学概论进行教材和教法的双向同步改革。在对教材的改革中,按照结构不变、内容增删、提供指南、启发思考的十六字方针进行,设置开放式活教材,为教法的改革提供知识平台。在教法的改革方面,坚持“五结合”、“两开放”和“法无定法”的原则,充分调动学生的学习积极性,实行角色易位。从这次教改反馈的情况看,我们的尝试是成功的。 相似文献
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选取中、日、澳、新、美、英基础教育发达的六国主流高中化学教材,对“合成有机高分子材料”的内容和组织编排进行对比分析研究,发现各国教材在内容选取比例、内容深度、课程功能实现及编排方面存在较大差异,为我国高中化学教材前沿科技类内容的编写提供参考性建议。 相似文献
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在教材中,对某些内容故意不写,或写得很简略,在叙述描写上留有余地,制造“空白”。这种“空白”为学生提供了想象的空间思考的余地。学生可以借助教材中写到的内容来推测构思没有写到或写得简略的内容,把“空白”补充出来,加深理解。 相似文献
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“看”不仅是重要的语言技能,也是发展思维的有效途径。本文通过分析德国高中英语教材中“看”的活动,发现该教材在“看”的内容上倾向于呈现多视角的素材,有利于发展学生的批判性思维;在“看”的方式上为学生提供思维支架,强化学生的逻辑性思维;在“看”的结果上超越对材料的理解,注重培养学生的创新性思维。该教材以上特点为我国高中英语教材和教学通过“看”的活动培养学生的思维品质提供了参考与借鉴。 相似文献
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主题一科学探究一、核心知识和考查方式在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,科学探究主题包括:①增进对科学探究的理解,②发展科学探究能力,③学习基本的实验技能,④完成基础的学生实验。四个二级主题内容,各版本教材通过不同栏目提供实验内容,以人教版教材为例,教材通过“实验(61个)”“探究(18个)”“实验活动(8个)”“课外实验(6个)”等栏目,累计提供实验素材93个,这些实验素材蕴含了化学的学科知识、学科技能、学科方法、学科思想和学科能力等多维度、多视角的学习内容。 相似文献
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通过比较美国麦格劳希尔出版社出版的生物学教材《科学发现者:生物·生命的动力》和我国人教版普通高中教材《生物学·必修1·分子与细胞》中“细胞增殖”的内容,分析中美教材在知识内容、栏目设置、插图、课后习题等方面的差异与特点,为我国生物学教材编写和课堂教学提供参考。 相似文献
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美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为:个体的认知结构是教材结构的反映。这段论述为我们自学考生利用教材的目录构建自己良好的知识结构,搞好自学提供了新的启示。 我们认为教材的目录可以多方位地展示教材的“内容”、“层次”、“重点”、“范围”。其显著特点是:“内容简炼”、“层次分明”、“重点突出”、“知识全面”。因此教材的目录对自学考生形成良好的知识结构具有独特的作用,利用它可以对考生的知识实现有序组织。为此,考生在复习的过程中要研究教材的目录章节标题,以明确“知识点”、“能力点”、“技能点”、“考试热点”,以及它们之间的关系,以实现对所学知识的横向组织,同时也应在相应的标题下做好“注释”、“提要”、“批语”、“警语”等批注笔记,以提示自己掌握知识的主要内容及精华,进而对所学知识成纵向组织,这种组织过程就是考生统观全局、抓住要点、强 相似文献
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“党的领导”相关内容进教材有助于贯彻中国共产党对教材建设的全面领导、落实教材培根铸魂的育人功能、发展中国特色教材建设文化逻辑、建构教材意识形态安全网络。“党的领导”相关内容进教材具有四重向度:在知识向度上,是“党的领导”相关内容知识身份的生动确证;在育人向度上,是学校教材培育时代新人的使命担当;在文化向度上,是中国特色社会主义文化观的温润诠释;在话语向度上,是中国共产党执政话语的课程化表达。“党的领导”相关内容进教材的实践理路包括:经典性与鲜活性共存,构建以“党的领导”为核心的教材知识网络;教学研究与资源建设并重,推进融入“党的领导”的教材体系转化为教学体系;知识习得与文化浸润相融合,彰显“党的领导”进教材的文化特质与教育品格;符号世界与生活世界相通,致力于实现对“党的领导”话语的认同。 相似文献
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新时代高质量数字化教材建设是国家教材体系现代化的应有之义,需要探析其育人价值、人本价值与技术价值,为数字化教材建设提供方向指引。新时代高质量数字化教材建设要坚持以学生“善学”为出发点的目标逻辑、以个性化教学为着眼点的内容逻辑、以技术赋能为着力点的形态逻辑。构建新时代高质量数字化教材就要做到：把握数字化教材建设的时代方位,即包括坚持中国共产党的领导、注重数字素养的培养及贯彻“数字中国”战略;擘画数字化教材建设的未来图景,形成数字化教材与纸质教材互构的内容体系、数字化教材与个性化发展需求互动的服务体系、数字化教材与技术互融的应用体系;完善保障机制,明确数字化教材建设主体间权责关系,健全规章体系,创新管理机制。 相似文献
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李全英 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):22
新课改的实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结九义教材的基础上编写的。实验教材内容具有以下几个特点:一、为学生学习数学提供更丰富的材料实验教材以《课程标准》为依据,扩展知识范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。与九义教材相比,有以下几个变化:1.调整原“准备课”的内容。增加“比一比”、“分类”两个单元。在“比一比”中,充实了原有的“比多少”,增加了“比长短、比高矮”内容,让学生亲自操作、感知、实践。通过这一活动,培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。在第五单元“… 相似文献
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苗书秀 《中国教育技术装备》2010,(13):23-23
新课程在关于教材的处理与运用中,特别强调“用教材”,而所谓的“用教材”又指的是走出教材,打破教材格局和内容限制到五彩的生活中、丰富的社会实践中、广阔的自然环境中学习语文、运用语文,培养学生良好的语文素养,奠定良好的语文基本功,特别是为学生处理问题、解决问题能力提高建构发展平台。近年来,学校适应新课程改革需要,创设“采果集”“教材补充”以及“情感放飞”3个课外学习板块,为学生思维创新、能力培养与情感释放提供阶梯式尝试舞台,学生语文素养不断提高,作文能力显著增强。 相似文献