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<正>英语"四位一体"教学法(The English"Four-in-One"Teaching Approach)是包天仁教授经过二十多年潜心学习、研究、实践、总结而探索出的英语外语教学法。英语"四位一体"教学法以"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举"为教学原则,以知识为基础(knowledge-based),以学习为中心(learning-centred),以质量为方向(quality-oriented),以素养为目标 相似文献
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“四位一体”写作教学模式(four-in-one model)是由“四位一体”英语教学法创始人包天人先生提出的。他在实践中总结出“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”的十六字教学原则,故也称“十六字”教学法。在英语写作教学中主要表现为:写作能力的 相似文献
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本文通过对英语“四位一体”教学法中“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的十六字教学原则的系统分析,详细地阐述了“以学习为中心”的教学理念在该教学法中的体现,展现了英语“四位一体”教学法存在的合理性和推行的实用性. 相似文献
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英语"四位一体"复习方法是包天仁教授所创.该复习方法以素质教育为指导思想,遵循"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举"四位一体的教学原则,重视学生知识和能力的全面发展,从而为创新教育奠定了很好的基础. 相似文献
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祖瑞 《通化师范学院学报》2007,(6):51-53
英语新课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力,英语"四位一体"教学法的"十六字"教学原则可以很好地发展学生的自主学习能力:循序渐进,使学生"能学";阶段侧重,使学生"想学";精讲精练,使学生"会学";五技并举,使学生"恒学"。 相似文献
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“四位一体“写作教学模式(four-in-one model)是由“四位一体“英语教学法创始人包天人先生提出的,他在实践中总结出“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举“的十六字教学原则,故也称“十六字“教学法.在英语写作教学中主要表现为:写作能力的培养坚持循序渐进,训练方法侧重过程教学和体裁教学,训练内容体现一个“精“字.四位一体教学法体现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线“的原则,旨在充分发挥教师的主导作用,在以学生为主体的活动和训练中逐渐培养学生的能力.…… 相似文献
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英语"四位一体"教学法是中国当代有代表性的教学法流派之一,是包天仁教授立足于中国外语教学实践,全面总结外语教学经验,从中国的国情、教情、学情出发而提出的完整的教学法体系。"四位一体"教学法是师生互动、速效、长效、全效、高效的教学法。这一教学法的实验研究将继续深入,发展、开拓创新融为一体,体现与时俱进的精神,体现着整体、互动、和谐、平衡的中国文化传统特色。所提出的"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并拳"十六字教学原则,在实践中有重要的现实意义。笔者自1998年参与第二轮全国英语"四位一体"教学法实验至今,在高考复习中按照实验、再实验、扩大性实验提出的要求进行复习,高考成绩突出。2003、2004年度两次获得全国优秀实验教师称号。讲评课是英语教学的一种重要课型,是英语"四位一体"复习教学中一个不可缺少的环节。本文分析常见讲评课的几种基本形式,依据学生对讲评课的要求,上好讲评课。探讨英语讲评课教学的反思与对策,正确运用"精讲精练",促进了"五技并举"的发展,为学生更好的可持续性学习奠定良好的基础。 相似文献
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“四位一体”教学法的基本原则是：“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”,该教学法科学地把教学过程划分为相互联系的四个阶段,明显体现了“联系”和“发展”的基本原理。双语教学近年来在各高校日益得到普遍采用,实践的发展迫切需要先进的教学方法和理念给予指导,以获得良好效果。研究并充实“四位一体”教学法,丰富双语教学的技巧,对于提高双语教学的质量,具有非常重要的实践意义。 相似文献
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英语“四位一体”教学法提倡循序渐进,阶段侧重。精讲精练,五技并举。它在课堂教学和中高考复习等方面给我们提供了明确的指导方向。它包括准备（Preparation）、呈现（Presentation）、操练（Practice）、运用（Production）四个步骤。几年来,笔者在课堂教学中坚持应用该教学法,在教学实践中,不断领悟其深刻的内涵。 相似文献
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包天仁教授的英语“四位一体”教学法已经创立25年了,这种教学法有坚实的理论体系,又有切实可行的操作方法。其显著特点是：以知识为基础（knowledge—based）,以学习为中心（1earning—centred）,以质量为方向（quality—oriented）,以素养为目标（faculty—aimed）。按照“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技（听、说、读、写、译）并举”的教学原则,真正落实素质教育。 相似文献
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英语"四位一体"教学法特色分析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语“四位一体”教学法是包天仁教授结合我国国情、教情和学情,潜心研究而形成的教学法体系。它从1997年开始在全国实验,至今已有8个年头。英语“四位一体”教学法中的“四位”指的是knowledge(知识)、skills(技能)、abilities (能力)、faculty (素质),“一体”则是指以上四者融为一体。英语“四位一体”教学法力图通过知识、技能、能力、素质“四位一体”的宏观框架模式和“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则,使英语教学程序化和模块化,帮助学生树立成就感和自信心,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为其终身学习奠定基础。英语“四位一体”教学法符合英语课程标准所倡导的精神。在此,笔者根据多年从事英语教学的经验以及对“四位一体”教学法实践的体会,对英语“四位一体”教学法的理念、特点、效果作一分析探讨。 相似文献
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曾葡初 《通化师范学院学报》2006,(8):35-38
英语“四位一体”中、高考复习教学方法是一种具有理论基础、操作原则和实践论证的英语复习教学模式。其创立和发展始终立足我国外语教学的实践,注重多学科理论的渗透,坚持以实验完善自己的体系。本文针对该法的操作原则,对其依据的理论进行揭示,并对其所构原则:循序渐进;阶段侧重;精讲精练;五技并举进行复习教学的解说。 相似文献
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张存旺 《通化师范学院学报》2009,(3)
由于缺乏行之有效、操作性强的教学方法,教师在教学实践中对学生缺乏必要的写作指导和训练,致使学生在高考英语中书面表达失分较高。本文通过解读英语“四位一体”教学法,将其十六字教学原则“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,‘五枝’并举”应用于高中英语书面表达课堂教学,旨在探索一条系统科学、切实可行的书面表达教学方法,以期对提高英语书面表达教学效率提供一些有价值的建议,做出一点实用性的贡献。 相似文献
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“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五会并举”是包天仁教授首创的“四位一体”复习中、高考教学方法的总方针,而“精讲精练”又是该复习教学方法的一个基本原则。高三复习阶段时间紧、任务重,要想在有限的时间内大面积提高复习质量,就要做到精讲精练。 相似文献
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英语课教学,如何组织好学生在较短的时间内巩固所学知识,进而转化为较强的学习能力,在考试中取得优异的成绩？＂循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举＂的复习教学法是一种有效的方法,它可以在有限的复习时间里,提炼教材的知识点,有机地组合复习资料, 相似文献
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杨志刚 《中国基础教育研究》2006,2(4):78-78
中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求，本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重教学的启发性，通过精讲精练，达到培养学生能力的目的。 相似文献
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蔡文华 《福建教育学院学报》2007,(11):33-34
英语“四位一体”教学法是一个有着坚实的理论和实践基础的教学方法．它有自己的理论依据、教学方针和操作要领。本学年，我校参加了日常复习教学方法、高考复习教学方法的实验研究。在实验中，我们以学生为主体，以教师为主导，以小组合作为方式．以训练为主线，以提高学生运用英语的能力为核心．各个层次学生的成绩有了很大的提高。本文旨在通过论述小组合作、精讲精练、训练等教学操作，来论证“四位一体”带给英语教学的转变。 相似文献
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“四位一体”重在“一体”,“四位”一环扣一环,紧密相连,它体现了循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五会并举的基本原则。它倡导教师主导、学生主体、打好基础、提高能力的教育精神。我在高一、高二两年的教学过程中渗透了“四位一体”的教学复习方法,效果比较好,学生的学习成绩稳步提高,受到了学生们的欢迎。鉴于前两年的实践经验,我大胆地采用了“四位一体”这种科学的复习方法,而且效果非常不错,高考成绩都有很大程度的提高。我把“四位一体”分为阶段复习、单项复习、综合练习、模拟练习。第一个环节:阶段复习在研究《考试说明》和《教学… 相似文献
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当前,我国正进行着新一轮基础教育课程改革。这次改革将构建一个开放的、充满生机的和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。深化课堂教学改革、减轻学生过重的课业负担,正是英语“四位一体”教学法的目的。此方法是包天仁教授在多年的教学中创立的一种帮助我们跳出“题海”,通过“精讲精练”全面提高学生“听、说、读、写、译”能力的一种科学、有效的教学法。 相似文献