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1.
赵丽 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
随着高等职业教育的发展,人们对高职院校学生的人文素养要求的提升,高职数学文化的教育价值越来越受到人们的关注和重视,我们借鉴了当今一些高校的高等数学改革经验,提出在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。 相似文献
2.
家长的数学现是其对数学知识、数学学习和数学价值的认识和看法。文化性应是科学人文素养普及下数学教育的价值追求。以小学生家长为代表的包头市公民普遍具有的数学观是数学科学观。而不是数学文化观。这种数学观念在现代数字化的生活中已经不能诠释数学在人类文化中的巨大作用,也不能诠释数学对于人们生活的重要作用。更为重要的是,在这样的数学观下,探讨数学文化教育的渗透与普及取得实效的可能性较小。 相似文献
3.
吴连成 《长春教育学院学报》2012,28(6):148-149
高中学生数学学习被动,主动建构数学知识、编织数学知识网络的意识差、能力不强较为普遍,这阻碍了学生健康、全面发展,影响了学生的数学成绩。笔者通过问卷调查,深入了解目前学校数学教学方式与学习方式的真实情况,以及学生主动建构数学知识网络的现状和存在的主要问题,研究在实践中形成高层次数学知识网络的情况。 相似文献
4.
郝薇 《吉林省教育学院学报》2019,35(12):22-25
数学思想方法是数学知识的精髓,是以数学知识为载体,对数学方法的进一步概括和提炼,在小学数学教学中加强数学思想方法的渗透,有着十分重要的意义。本文力求从三个维度去审视数学思想在小学阶段的实践意义:以教学设计为视角,依托数学思想把握数学知识本质;以教学效果为视角,依托数学思想提升数学思维能力;以学生发展为视角,依托数学思想内化数学学科素养。 相似文献
5.
刘娟平 《吕梁教育学院学报》2004,(3)
数学思想是数学思维活动的导向,数学方法在数学思想指导下,为数学思维活动提供具体的实施手段。理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”。因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培齐和提高学生的数学能力。 相似文献
6.
教育的真谛不仅是教知识,更是教人思考、给人智慧。把这个理念贯彻到课堂教学中去,就是要从学生年龄特征出发,把源于生活的数学还原成学生熟知的生活事例,从中抽象出数学知识,再通过数学知识去解决生活中的实际问题。在数学教学过程中,鼓励和推动学生掌握数学知识尤为重要,因为实际生活中的数学问题没有现成的答案,没有固定的方法,没有指定的参考书,没有规定的数学工具,甚至没有成型的数学问题,这主要靠学生运用数学知识、数学思想和方法独立思考,相互切磋,去形成相应的数学问题,进而分析问题的特点,寻求解决问题的方法,得 相似文献
7.
冯丽娟 《吉林省教育学院学报》2013,(3):103-104
高中生的数学认知结构是数学学习的基础,是影响学习的关键因素,直接决定着学生对新的数学知识的接受和理解程度。因此,要帮助高中生有效提高数学学习成绩,教师应把数学课堂教学作为主阵地,在课堂教学中从数学思维方式、数学知识网络的构建、课堂交流、学生自己实践等环节着手,逐步培养、完善学生的数学认知结构,以达到提高数学成绩的目的。 相似文献
8.
数学语言是数学知识的载体，是传递数学信息的工具，也是数学思维的细胞（参看[2]）。不但数学概念的形式、定理、法则、公式的表述有赖于数学语言，而且各种数学推理、演绎的进行也都离不开数学语言。因此，准确的理解、正确的使用数学语言是掌握好数学知识，进行有效的数学思维，表述数学研究成果的必要条件。从素质教育的角度看，加强数学语言的教学是数学教学的一项重要任务。一、数学和数学教学中所使用的语言数学语言是在数学知识的产生、发展和运用过程中逐渐形成的。它是数学内容经过归纳、概括、抽象，上升为条理性的，经过有意识… 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):62-64
数学知识体系主要是由数学概念和数学命题构成的,而数学概念又是数学命题的主要组成部分,是学生掌握数学知识、形成基本技能的关键,是解决问题的基础,而数学概念教学是数学教学活动的主要内容之一。数学概念具有高度的抽象性和广泛的概括性,一些学生之所以感到学习数学有困难,很大程度上是因为对数学的相关概念理解不透,没有真正掌握概念的本质属性。因此,抓好数学概念教学对提高数学教育教学质量至关重要。 相似文献
10.
新课程标准将"双基"变为"四基",将基本思想作为课程目标之一,对教师数学思想的教学提出了要求。数学思想方法的教学要结合小学教材中蕴含的归纳、演绎、符号化、转化、数形结合等数学思想方法,还要进一步提高对数学思想方法的认识,充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法,在数学知识的发生过程中、问题解决方法的探索中、数学知识的总结归纳过程中渗透数学思想方法。 相似文献
11.
本文论述了数学素质的基本特征:数学水平、数学能力、数学思维、数学品质,给出了在数学教学过程中进行素质教育的内容,数学教学中必须体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学科学的重大作用、数学的美学价值。 相似文献
12.
黄秦安 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):44-48
数学认识论的进步日益显示出数学作为人类的一种文化建构的本质。现代性视域下的主体性观念有其自身的缺陷。数学知识观的演变赋予认识论许多新的意义。数学用无可辩驳的真理对人的终极性主体地位给予了一个令人满意的科学论证。 相似文献
13.
本文分析了传统教学模式的特点 ,以及在中学数学教学中的表现、利与弊等。认为在当前的中学数学教学改革中 ,应实事求是的分清传统教学模式的精华与不足 ,对它进行扬弃 相似文献
14.
郑雪静 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(5):80-84
福建省设置数学与应用数学(师范)专业的高校有7所,通过对其培养目标、数学教育类课程设置、教育实践环节三个方面进行比较分析的基础上,提出可以通过以生为本、分流培养,课程设置进一步合理化;重视教师在各种数学课程教学中言传身教;提高数学教育类课程教学的实效性;加强教育实践环节;扩大卓越教师培养计划;加强数学人文素养的培养等方面加强数学与应用数学师范生的培养。 相似文献
15.
高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施 总被引：7，自引：0，他引：7
以“就业为导向”的高等职业教育的最大特点是专业上具有鲜明的职业属性,而高等职业教育“能力本位”中方法能力、社会能力等凸显出加强人文教育之必要。文章分析高职人文教育的意义、特点,提出了高职院校实施人文素质教育的对策。 相似文献
16.
邱念慈 《扬州教育学院学报》2006,24(3):17-22
通过实例阐述高等数学不同领域知识间的多形式、多方面的相互制约、作用和影响,说明了整个高等数学虽然门类繁多,界限分明,但却是一个普遍联系的统一整体. 相似文献
17.
景英川 《山西师大体育学院学报》2000,15(2):35-36
体育中的模糊现象,可用模糊数学中的多种方法如模糊相关分析,模糊综合评判及模糊聚类分析来加以分析,章对此做了简要的综述,旨在使更多的研究明白模糊数学这一新兴学科的前沿先驱作用,以便更好地应用在体育及其它科学领域。 相似文献
18.
竞技教育的人性化管理,不仅提高运动员的运动技术水平,也有助于提高其文化素质和道德水平、健全情感和使其更富责任感。另外,把人性化管理融入到竞技教育过程中,对提升国家竞技软实力及践行转变国家竞技体育发展方式有积极的促进作用。 相似文献
19.
邱念慈 《扬州教育学院学报》2007,25(3):57-61
通过对数学发展史的简约回顾和分析,指出数学的发展是内部矛盾和外部需求相互作用的结果,是不断"扬弃",大胆创新的产物。其发展方式是量变导致质变,前进性与曲折性相结合,其特色是高度抽象造就的形式化与结构化的统一。 相似文献
20.
从主导思想上说,传统逻辑和数理逻辑殊异。实质蕴涵因其刻划真值函数关系故此并非传统逻辑表示充分条件关系的“若,则”的逻辑抽象。基于实质蕴涵的数理逻辑并非传统逻辑的现代发展,也不是什么现代的形式逻辑。只有在坚持传统逻辑深刻正确主导思想,并借鉴数理逻辑提供的严格精密的数学方法的基础上,才能真正实现传统逻辑的现代发展。 相似文献