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1.
《吕梁教育学院学报》2007,(4)
声乐学习过程是一个心理、生理共同参与、协调渐进的过程,心理因素无时不影响着学习效果。声乐教师善于洞察学生的内心世界,掌握一定的心理活动规律,对教学有着重要的作用。本文从五方面阐述声乐教学中教师对学生心理研究的重要性。 相似文献
2.
张婷 《湖北函授大学学报》2013,26(7):163-164
在声乐演唱中演唱者往往比较重视歌唱的技能、技巧,重视生理因素,却容易轻视理论、忽视心理因素,缺乏专业的心理支持。本文主要分析声乐演唱中应该注意的心理因素,提出一些提高心理技能的基本方法和途径。 相似文献
3.
毛慧琳 《湖北函授大学学报》2010,23(2):141-142
心理状态是由众多的心理因素组成的,包括人的感觉和情绪等。良好的心理状态是做好一切事情的关键,在声乐学习与演唱中有一个健康、良好的心理状态是声乐事业取得成功的第一步。心理因素始终贯穿在声乐的教与学的过程中,心理支配和影响着技能技巧及音乐情感的发生和发展。在歌唱的教与学的过程中,要注重加强歌唱心理训练,为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础,深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律,促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。 相似文献
4.
张艳萍 《玉溪师范学院学报》2004,20(11):69-70
《新课标》的制定对高等师范声乐教育提出了更高、更新的要求。为此,高师声乐教 学应在内容上"求新",即不但要重视歌唱技能的培养,还要重视包括审美、鉴赏等各种能力的培 养;教学方法上"求变"。同时,还要重视学生教学经验的积累,加强学生对声乐教学法的学习。 相似文献
5.
曹红星 《湖北函授大学学报》2012,(4):131-132
目前针对学前教育专业开设的声乐课教学虽然得到了普遍的重视,并且也对声乐教学的方法、内容及模式进行了积极的探索,但是当前的学前教育声乐课教学模式还没有能完全达到提高学生学习声乐的兴趣及提高声乐课教学有效性的目的。大多都是借用了传统的专业音乐教育所使用的统一授课模式或者目前流行的＂一对一＂授课模式,这些模式用来开展学前教育专业学生的声乐课教学都存在一定的弊端,所以急需要积极创新和构建一个高效、完善和适应学前教育专业学生的具有特色的新的教学模式。本文对学前教育专业构建教学新模式的必要性及需要注意的问题进行了分析,然后提出了＂小组讨论教学＂这种新的声乐教学模式。 相似文献
6.
刘玉 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(2):83-85
声乐这门学科在学习过程中的抽象性，以及对人内心感情的表达性，都决定了心理因素对于学习这门学科的影响和重要作用。心理因素包括很多方面，就声乐教学而言，情绪情感，个性心理，内心意识，这几个方面的影响尤为突出，我们可以在教学中采用鼓励学生自信，锻炼学生意志，培养学生兴趣爱好等几个方面来加强对学生心理素质的锻炼，达到事倍功半的效果。 相似文献
7.
赵可新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(9):84-86
我国写作学界十分重视应用写作教学方法的改革,加大了实训课研究的力度,努力把应用写作学的理论,通过灵活、新颖的教学方法转化为学生的实际能力,变枯燥无味的应用写作课为形象、生动的学生乐意学的课。在教学实践中,心理研究教学法、例文分析讨论教学法、情景模拟互动教学法、角色意识教学法、比较教学法、走出去、请进来教学法等,是深受学生欢迎、容易掌握的方法。 相似文献
8.
9.
牛佳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):150-152
作为通识课的西方经济学与专业课有所不同。西方经济学通识课课堂教学采用介绍性讲授,选修课程的学生基础参差不齐,班级容量大,这门课程受欢迎但不受重视。针对这一现状,西方经济学通识课的教学目标应突出基础性、逻辑性、互动性和多样性的特点。在西方经济学通识课教学中运用案例教学法、参与式教学法和多媒体教学法,有利于激发学生学习动机,提高教学质量。 相似文献
10.
刘丽娟 《吉林省教育学院学报》2013,(2):104-105
中专声乐教学不同于普通中学的音乐教学,其在教学方法及教学内容方面要更为专业。同时中专学生所表现出来的从生理上到心理上的阶段性特点,也需要被教学工作者足够重视。本文着重介绍了如何让中专生的声乐学习更加顺利,从而进一步提升中专声乐教学的教学水平,以供参考。 相似文献
11.
音乐教学在艺术教育中居重要地位,它对促进学生的全面发展、塑造完美人格具有独特的、不可替代的作用。针对当前普通高校音乐欣赏教学存在的问题并结合学生的特点,音乐欣赏课的教学内容应理论教学与欣赏并重、学习音乐与思想政治教育相结合,教学方法应采用师生双向交流,教师知识结构应既要有高深的专业知识,又要有一般的文化知识和姊妹艺术知识。 相似文献
12.
对体育教学中和谐体育教学模式促进学生身心全面和谐发展的作用进行了研究,结果发现和谐体育教学模式对于培养学生的主动性竞争进取以营造积极健康的教学环境方面都有积极影响,建议应该以生为本,优化教学设计,促进学生身心和谐发展. 相似文献
13.
对背越式跳高教学中学生心理方面产生障碍的原因进行了分析研究。指出：在进行背越式中跳高教学时首先要克服学生心理障碍，以及心理因素给技术动作所带来的影响。应根据学生的实际情况，及时解决学生怕碰杆，怕摔的恐惧心理，在教学中要把分析学生心理，作为克服学生心理障碍，提高跳高教学效果的重要措施。 相似文献
14.
健美操教学与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
贺改芹 《天水师范学院学报》2004,24(2):95-96
健美操教学作为推动学校素质教育的重要内容和手段,可以提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质,在实施素质教育中具有重要的地位和作用。 相似文献
15.
郑维 《天水师范学院学报》2006,26(6):126-128
钢琴音乐教学与其他学科相比有其特殊性。因为音乐本身具有的抽象性及要通过感受来认知的特点,使这种即便只是口传心授的教学也存在一定难度。多年来,如何增加乐曲弹奏的表现力,如何让学生清楚明白教师的意图并完整、准确地表现,一直是无数音乐大师和教师探讨的主题。在钢琴教学中融汇美学,培养学生的想像力,增强学生对音乐的理解和感受,可以使钢琴音乐教学起到事半功倍的效果。 相似文献
16.
高校体育教学与学生心理健康关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王振民 《广州体育学院学报》2004,24(6):56-58
通过问卷调查和教学实验，研究体育课对学生心理素质的影响，结果显示在学生的自尊自信、人际交往、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此，建议有关部门适当增加大学生体育课和课外活动的次数，以提高学生心理健康水平。 相似文献
17.
高校体育教学中加强心理健康教育的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
房杰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(4):73-74
通过实验前后对实验对象进行测试、比较，结果表明在高校体育教学中运用心理健康教学法能够使学生的心理健康水平和身体素质得到明显提高。分析了心理健康教学法的运用，提出了通过体育促进大学生心理健康的有效途径。 相似文献
18.
在高校篮球教学中,学生在运动中表现出来的心理活动十分复杂,培养学生符合篮球运动所需要的良好个性特征,改变气质的某些消极特征对学生篮球意识的形成具有重要的作用.教师深入了解和掌握学生的气质特点,可以更好的因材施教,针对不同气质特进行分组教学,施加不同的教育因素,提高教学效果. 相似文献
19.
为进一步提高武术教学质量,提高学生对武术课的学习兴趣,将音乐元素合理地融入到武术课堂,随机抽取福州大学40名学生进行了相关教学实验。通过对学生学习态度与心理的相关调查及武术课成绩考核发现：音乐环境下的武术课的确对学生有着积极的影响,有利于学生更好的掌握所学内容,并积极地投入到武术学习之中。 相似文献
20.
体育教学中引发大学生焦虑过度的原因及改善措施 总被引：7，自引：0，他引：7
从体育教学过程中的各种刺激条件引起心理应激负效应分析,大学生形成焦虑过度的主要原因为对体育课厌学、对高难度有危险性技术缺乏信心、应试能力差、不能正确对待教师与同学的评价等,由此造成了消极对抗情绪等.提出在体育教学过程中,必须重视和加强心理健康教育,使学生了解心理卫生知识,掌握调节心理状态的手段方法,培养学生防御心理疾病的能力和自我心理调控能力,成为身心健康的新一代大学生. 相似文献