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1.
"以人为本"的"人"不是抽象的人,而是具体的人。"以学生为主体"是"以人为本"的具体化,"以学生为主体"的"学生"也是具体的学生。"以学生为主体",就要了解学生各方面的特点,包括思维水平、知识背景、思想实际、心理特点、生活实际等,还应该注意在了解学生时可能出现的一些问题。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(10):62-63
"问题学生"是高职院校班级教育管理中的特殊群体,每个班级或多或少会存在几个令人头疼的"问题学生",他们或是学习困难,或是经常违规违纪,又或是出现心理障碍。本文从高职院校"问题学生"的内涵及特征入手,分析了"问题学生"形成的客观原因,提出了转化"问题学生"的策略。 相似文献
3.
袁园 《吕梁教育学院学报》2012,(4):49-50
进入新时期以来,青少年"问题学生"日益受到社会的广泛关注。青少年在受到自身、社会、家庭和学校等不良因素的影响下逐渐走向了"问题学生"的行列,其主要问题集中表现在学习、交往、生活和心理等各个方面,学校应该积极采取健全"问题学生"教育管理制度、优化"问题学生"教育管理队伍和构建"问题学生"教育管理体系的教育管理措施,积极促进"问题学生"的转化。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(19):56-57
随着高等教育大众化的发展,高校学生生源质量多样化,加之互联网多媒体时代对学生的影响,使学生的思想状况日趋复杂,"问题"学生也逐年增多,做好"问题"学生的工作是学校教育管理工作的底线,如何正确有效的教育引导"问题"学生,使之健康成长,成为当今学生工作者的重要课题。 相似文献
5.
谭玉婵 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
教师要把课堂组织成一个在教师鼓励、引导下学生自主读书的过程,在强化感知的基础上,理解课文内容,在理解的过程中,让学生质疑、解疑,给了学生质疑空间和时间。教师要注重学生由"读"到"悟"的发展。注重培养学生的形象思维、直觉思维,培养孩子的语感、"灵感"和"悟性"。 相似文献
6.
讲师结合的教学方法,是把教师的"讲"和学生的"练"结合起来,通过教师和学生的双边活动,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在课堂上既掌握所讲授的知识,又发展学生的多种能力。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2021,(13):45-46
随着高职教育规模的不断壮大,以严格"管教"方式为主的传统管理模式已经无法适用于新时代个性鲜明"00后"学生,因此构建学生自主管理模已经成为目前高职学生管理工作改革的重要任务。本文在学生自主管理相关文献分析的基础上,结合五年制高职校"00后"学生自主管理的现状和问题,全方位、多角度探索五年制高职校"00后"学生自主管理的有效实施路径。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2018,(4):70-73
随着"拔尖计划"在吉林大学实施八年,如何结合"拔尖学生"的自身特点,科学地对学生成长过程进行多视角调查和评价,以促进"拔尖计划"可持续发展,不断提升"拔尖学生"的培养质量,已经成为一个重要的研究课题。建立"拔尖学生"成长过程评价机制,进而对"拔尖计划"的实施进行指导,同时对"拔尖计划"的管理进行科学系统化规范将有积极作用。针对吉林大学"基础学科拔尖学生培养试验计划"各方向在读及已毕业学生开展实例调查,通过理想的理论课教学模式、小班化授课的利弊、博士毕业后的发展方向、我校"拔尖计划"实施的完善与满意度、影响毕业后继续投身科研发展的重要因素、境外培养的建议以及国内外高等教育对比与差异等多方面的调查、分析与研究,印证并解读了我校"拔尖计划"实施以及"拔尖学生"成长过程中的重要环节;"拔尖学生"成长过程中,出现了哪些重要问题以及"拔尖学生"的素质、知识和能力等方面与其他非拔尖计划学生有何不同。 相似文献
9.
刘全振 《承德职业学院学报》2007,12(4):13-14
数学教学普遍的做法是"一言堂"。教学中,学生热情不高,缺乏自主学习意识,思维懒惰。究其原因,主要是教师在教学中方法欠佳,未能很好地贯彻"以教师为主导,以学生为主体"的指导思想。本文根据学生实际、数学学科的特点和高职高专院校基础理论教学要以"应用"为目的,以"必需、够用"为度的指导意见,改进了教学方法,把"学生说课"引入课堂教学,提出了"学生说课教学法"。教学实践证明,此方法唤醒了学生自主学习的意识,提高了学生独立思维和独立判断的能力,改善了教学环境,收到了明显的教学效果。 相似文献
10.
如果把课堂教学内容比作食物,那么,课堂师生关系经历了三种模式——第一种是"填鸭式"。教师觉得食物对学生来说非常有营养,于是,便不择手段地"满堂灌",唯恐学生吃不饱,而全然不顾学生是否有食欲,也不管学生是否消化不良;当然,也有"高明"的教师,他会将食物先咀嚼得很细碎,然后一点一点地"喂"学生。——应该说,这种"填鸭式"现在基本上没有了"市场"。第二种是"诱导式"。教师不是直接将食 相似文献
11.
针对学生缺少积极参与高等数学课堂教学环节的主动性以及对教师在高等数学课堂教学过程中"自我中心化"现象日趋严重的问题,构建了以学生为本的高等数学课堂教学模式.该模式是将课堂教学分为递进式的三个阶段,以培养学生具备"会分析""会应用""能解决"的课程能力目标为导向,通过"还课堂于学生,还时间于学生,还选择权于学生,还自主权于学生"的"四还"实践路径进行模式构建.这种模式的实施达到了让学生真正参与到课堂教学环节中的目的,可以有效地解决过度以教师为中心的教学现状. 相似文献
12.
叶德平 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):44-45
在新课标下的体育教学中贯彻好"教师主导作用,学生主体地位"的教学原则,更有利于调动学生内在的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,创造和谐的课堂教学气氛。既可以充分发挥教师的主导作用,又可以让学生完成"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会用"的转变,使学生在熟练掌握基本的体育技能的基础上,在健身活动中结合自身的特点和兴趣,主动参与,富于创造性,从而凸现学生在体育教学中的主体地位。 相似文献
13.
杨明 《成都体育学院学报》2009,35(11)
采用文献法、统计法和逻辑法,对"5.12"汶川地震对学生心理造成的危机、产生的原因以及体育运动对四川震区学生心理危机干预的作用进行了初步研究.结果表明,体育运动对四川震区学生心理危机干预在"分散注意力,调节与疏导学生的消极情绪"、"缓解焦虑,增强体质,减轻应激源对学生生理的负面影响"和"营造互助氛围,坚定和增强学生战胜灾难的自信心"方面具有积极的作用. 相似文献
14.
刘芝兵 《湖北函授大学学报》2014,(22):110-111
学案是学生"自主学习"的重要途径。物理教学中如何运用学案来实现学生的自主学习,提高教学的有效性?一方面是在导学中紧扣"自主"、"探究",激发学生的"主动"潜力;另一方面是紧扣"自主"学习设计学案,激发教师的"主导"作用。 相似文献
15.
宋亚琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):26-28
要落实新课程标准,教师教育观念需要转变,班主任的观念更需要具备新的理念即让学生做到生活中的"自主",给学生提供"自主"的学习、生活环境,给学生解决"热点问题"的"自主"机会,给学生自主评价自我的机会.用新的理念来指导班级管理实践,就会使学生在自主学习、自我管理等方面出现好的转变. 相似文献
16.
何智强 《广州体育学院学报》2011,31(2)
体育权利是国家赋予每个学生的基本义务,对于不同阶段适龄学生的健康成长和发展是十分重要的.从全球范围了解学生"体育权利"的不均衡性和不平等性,来折射我国学校体育中学生享有"体育权利"的法律依据,同时揭示现阶段学校体育中侵害学生"体育权利"的种种表现,并明确提出通过法规来干预侵害学生"体育权利"现象的发生. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):55-57
通过"嵌入式"的理论教学,结合"课前导师引导,课后学生主导、课堂师生共同研讨"三个阶段的实施,引导学生通过"学习共同体"的互动,促进学生对知识理解质量的提高。 相似文献
18.
彭益珍 《南京特教学院学报》2007,(3)
培养弱智学生"说"的能力,能帮助他们由"自然人"转化为"社会人",增加社会适应力。笔者在语文教学中,尝试从情境、游戏、生活出发,激发学生"说"的兴趣,减轻"说"的难度,丰富"说"的内容,使弱智学生的说话能力得到了提高。 相似文献
19.
胡冰晶 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2):36-38
"双减"政策背景下,减轻学生的课业负担、深化学校的教育责任感、着眼学生的基本素养,加强教师的职业使命感是现代化学校发展的应有之义。武汉市光谷第十七小学以常识教育作为办学特色,推出"五识"育人目标和"五识课堂"教学模式,致力于发展学生的核心素养,为学生的终身发展奠基。美育教育关照学生情感,鼓励学生创造,有利于提升"双减"政策下学生的幸福感。笔者立足于"五识课堂",将美育发展作为美术学科教学的落脚点,引导学生学知识、长见识、通常识、增胆识、有学识,不断贴近"双减"政策的教育内核,力求让美术学科更有活力与温度。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(23):92-94
基于重庆地区416名高职学生的感恩调查,对"00后"高职学生的感恩现状及影响因素进行分析。调查显示:"00后"高职学生感恩总体表现较好,相比历年水平有所提升;人口变量对感恩影响较小,差异不显著;父母陪伴对学生感恩影响较大,父母文化程度影响较小;家庭环境对学生感恩影响巨大,家庭关系越亲密、情感表达越公开、矛盾性越低,学生感恩水平越高;参与实践对"00后"高职学生感恩起到重要促进作用。 相似文献