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1.
龙世佳 《天水师范学院学报》2006,26(2):76-78
教学改革是实现人才培养目标的基本手段和重要保证。《化学教学论》课程内容结构的设定,在一定程度上规范了化学专业人才培养的框架和导向,《化学教学论》课程内容改革、结构调整与课程设置的科学化、体系化在整个教学改革中具有一定的枢纽作用。 相似文献
2.
卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
3.
孙玉红 《济宁师范专科学校学报》2008,29(3):35-37
化学教学论是中学化学教师职前教育阶段重要的一门课程,教学实践表明,在化学教学论教学中采用模块式教学,可以有效提高学生的教学实践能力,增强学生对化学教学论理论的理解和掌握,提高教学论的教学功效,能很好地增强学生的综合素质和就业竞争力. 相似文献
4.
《厦门广播电视大学学报》2008,11(2):F0003-F0003
《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合,突出英语听说应用能力的培养。 相似文献
5.
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学的重要部分，是学生学习化学的重要环节，是化学学科探究的主要方式，是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。在中学化学教学中充分发挥化学学科的优势，进行化学探究实验设计练习，不但能巩固有关的化学知识和实验技能，而且能培养学生灵活的思维能力。 相似文献
6.
数学习题是数学学习中不可缺少的一个环节,恰到好处的练习,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力。选择一些综合性的习题,可以培养思维的深刻性和灵活性,克服思维的呆板性。因此要想培养数学思维能力,必须注重数学习题的选择。 相似文献
7.
化学实验在中学化学教学中具有极其重要的价值和功能。一般的化学教学论书籍在讨论化学实验在中学化学教学中的功能时,主要从认识论功能、方法论功能和教学论功能三个方面来论述。随着新课程教学改革在中学的全面实施和义务教育新课标的修订,化学实验在中学新课标教学中的功能有了新的发展。这里主要对实践论功能、人文教育功能、创新论功能等新的功能进行讨论。 相似文献
8.
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》提出：“新的化学课程倡导以学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”。要实现这个目标，需要有符合化学学科自身特点的科学探究内容来支撑。因此，探究式课程资源的开发，对课程改革和发展具有重要意义。 相似文献
9.
新课程标准把开展探究式教学作为重要的教学改革方向，因而在化学教学中如何设计与开展探究性的实验已成为教师们十分关注的课题。本文以溴乙烷的水解实验为例，介绍把教材实验重新设计和创新成易于学生独自探究的微型实验并按科学发现的模式组织教学的过程，意在探讨如何挖掘实验素材中所蕴含的探究内容和成分，以更好地加强以实验为基础的探究教学，力求让学生不仅掌握有关的知识和技能，更学到科学探究的方法，并且了解与掌握微型实验的概念与操作方法。通过教学实践应用，学生反应良好，特此小结，望有关老师和读者指正。 相似文献
10.
陈国钧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
素质教育要求学生不仅要掌握知识,而且要具备物理知识的运用能力和实践能力.其中提高学生物理能力的一个重要手段就是练习物理习题,本文针对教师运用物理习题提高教学效率的理念、模式、方法和意义等方面进行了较为详尽的研究,并对学生解答习题所用到的方法做了归纳和总结,希望其结论能给物理教师的教学和科研带来一定的帮助. 相似文献
11.
12.
许宇飞 《广西广播电视大学学报》2014,25(4)
《旅游学概论》课程的教学目标为:培养学生的学习技能、技术技能和研究技能。为使学生能力的全面发展,文章利用建构主义相关理论,从教学任务设计、教学策略改变、教学支持平台构建以及学习考评体系的完善四个方面对《旅游学概论》课程教学改革进行探索。 相似文献
13.
教学过程即指教学活动的展开过程。关注化学教学过程,有利于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成;在化学教学中要关注知识的形成过程、科学探究的过程、化学解题的思维过程和反思学习的过程。 相似文献
14.
15.
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2008,26(3):64-68
师范生化学说课的能力可以通过化学教学论课程、化学教育实习和开设专题讲座以及开展说课竞赛等多种途径来培养。培养化学说课能力的方法除了训练说的功夫,还应提高化学教材分析能力、教学设计能力和创新能力,更要重视化学教学理论对说课的指导和评价功能. 相似文献
16.
陈杰 《湖北函授大学学报》2014,(18):119-120
在数学课堂教学中,复习课是帮助学生进一步巩固知识和技能完善知识结构体系,实现积极数学体验的重要环节。在高职数学教学中,通过驱动学生自主梳理、巩固知识技能,学生之间相互提问回答,引导学生探究等生动而有效的复习教学途径,对改变复习课中学生被动听、被动练等普遍现象具有较大的实践价值,从更高层次构建学生新的知识体系,深化对数学本质的理解,从而实现有效复习的教学目标。 相似文献
17.
施凤鸣 《唐山职业技术学院学报》2009,7(4):45-47
结合《电子技能实训》的课程改革,探讨了行动导向教学与四阶段教学法在《电子技能实训》课程中的综合应用,努力达到提高课堂的教学效率,培养学生的职业工作能力的教学目标。 相似文献
18.
化学是一门实验科学。化学实验是学好化学知识和培养学生实验技能的根本需要和重要途径。教学实践表明:学生对化学实验的不同心理直接影响着化学的教学效果。健康型的化学实验心理是对化学实验表现出浓厚的兴趣和很高的热情,这样的学生能主动地参与并一丝不苟地进行化学实验,期盼通过化学实验充实和丰富化学知识,练习和掌握化学实验的方法和技术,提高相关的能力。他们能较好地完成化学实验,勇于探索和创新。一般型的化学实验心理是对化学实验较感兴趣,能按部就班地在老师的指导下认真地进行化学实验。但因知识和能力的局限,对化学实验或多或… 相似文献
19.
马宇 《长春教育学院学报》2012,28(10):92-93
《大学英语课程教学要求》（2004）里明确提出了＂培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力＂的大学英语教学目标。而听力理解一直是学生比较薄弱的方面,因此,作为教师很有必要在如何讲授听力课程方面探索新的方法。听说并重的听力教学模式改变了以往只听不说的传统方式,以听带说,以说促听,同时提高听说能力,提高英语技能和应试能力。 相似文献
20.
新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨. 相似文献