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1.
赵军 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在教学过程中,学生是学习的主体。教学的效果如何,除了取决于教师主导作用的发挥以外,更取决于学生的主体作用是否得到了体现。学生如果对学习有足够的兴趣和动机,就能够更好的融入其中,更好的体现出其主体地位。毫无疑问,课堂教学是激发学生的学习兴趣和动机的主要途径。每一个教学环节中,教师都可以采取一定的方法来影响和调动学生的学习兴趣和动机。我认为可以通过以下几个方面来实施:一、教学中结合生物科学价值观的教育,对学生进行学习目的的教育学习生物学知识不仅是学生个人的需要,更是社会发展的需要。对于后者,学生一般理解的较为… 相似文献
2.
王惠茹 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(6):203-203
兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要原因。而动机是导致人产生具体行为的内部驱动力。在体育活动方面，动机则是促进学生参与体育活动的主观动因。兴趣和动机引导着学生参与体育活动，因此在体育教学中，必须首先激发其兴趣，引导其动机，因势而利导，才能使体育教学真正有所成效。 相似文献
3.
郑媛眉 《吉林省教育学院学报》2013,(1):130-132
学生的一切活动都是由一定的动机引起的,动机是指激励人们去行动的内在原因,而兴趣是指人们力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。本文通过文献资料法、调查访谈法、数理统计法,探讨了兰州市十九中学学生对参加体育学习动机及兴趣的成因,对此进行了调查分析,得到了相关结论并提出建议。 相似文献
4.
教学是按照一定目的、计划或要求,在教师的指导下,由学习的主体即学生主动获取知识、养成技能的过程。学习活动是一种在非智力因素参与下的智力活动,它不能强制、不能代替,只能靠诱发学生的内部动因,使主体主动进行。动机的主要内容是需要,但并非任何客观刺激物都能起到诱发学生需要的作用,怎样才能使所学内容成为学生需要的东西?教师必须在教学中抓住诱发学生对本学科或每一具体内容的最大兴趣这一教学环节。许多教师为此总结了一些经验,在实践中我体会到兴趣教学对于学生学好英语有着不可忽视的作用。我的体会是: 相似文献
5.
科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现,学生的发现越多,探究活动越成功。因此,在科学教学中,教师善于创设“探”的空间,引导学生参与探究全过程,给学生更多的自主探究机会,让学生亲历探究的过程,品尝成功的喜悦,从而培养学生自主探究的能力。1激发参与兴趣,让学生“探”有动力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材,依… 相似文献
6.
李玉玲 《首都体育学院学报》1985,(4)
目前小学低年级体育教学成人化,单调、呆板、生硬,已失去了新颖性,学生兴趣不高,表面看来学生在跟着教师活动,但心里并不太喜欢,是在被动的学习。低年级学生参加体育锻炼的动机不是自觉产生的,主要靠兴趣激发。对儿童来说,没有兴趣就没有学习。怎样培养和激发他们的学习兴趣,使他们生动活泼地上好体育课呢?这就需要我们进行教学改革。 相似文献
7.
魏银华 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
目前,在课堂教学中普遍存在着“师云亦云”的现象,学生主动参与学习活动的意识不强,其原因主要来源于学生不具备主动参与学习的心理条件。学生主动参与学习的心理条件包括:兴趣、动机、情感、意志等,这些心理条件是激励学生学习的内部动力,可以推动和促进学生积极参与数学学习活动。事实证明,尽管学生的智力水平影响着学生的数学学习,不过智力水平高的学生不一定能学好数学,这是因为兴趣、动机、情感、意志这些心理因素对学生 相似文献
8.
陈淑妆 《山西师大体育学院学报》2004,19(4):91-92
运动动机是人们参加运动的动力，它具有启动人的行为并使行为以一定强度在运动活动中保持的特性。调研当前大学生体育课动机，探讨有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质的途径，为高校体育改革提供参考依据。 相似文献
9.
陆士彬 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
1、化学学习兴趣的本质特征。心理学研究认为 :兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动 ,并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是 :兴趣是一种积极的情绪表现 ,是一种内在的动力因素 ,总是主体指向一定事物的自我活动。化学学习兴趣 ,是指学生在学习化学知识中产生的 ,对化学学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征 :①化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现 ;②化学学习兴趣是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力 ;③化学学习兴趣总是由学生指向化学学习的自我活动。2、高中化学教学中培养学生学习化学兴趣… 相似文献
10.
教学优化中教师应遵循的几项原则 总被引：1，自引：0，他引：1
教学实践证明,学生有了正确的动机和兴趣,他的注意力、情绪、意志状态就表现得专心、主动、顽强,学习效果自然就好。因此,培养和激发学习动机、兴趣是实现学习活动优化的根本措施。本文拟从五个方面谈谈在学生动机和兴趣的培养中教师应遵循的原则。 相似文献
11.
海南省琼中县山区中学生参加课外体育活动情况的调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
邱庆棠 《山西师大体育学院学报》2004,19(3):111-112
通过对琼中县山区中学生参加课外体育活动的调查分析，结果显示琼中县山区乡村中学生参加课外体育活动的动机主要是为了丰富生活情趣、提高学习效率、增强体质，兴趣趋向集中于健身性、健美性、趣味性、娱乐性和竞技性。激发和培养山区中学生课外体育活动的动机、兴趣，对健康地开展体育活动和提高课外体育活动的质量具有重要意义。 相似文献
12.
杜卫红 《承德职业学院学报》2004,9(3):74-75
兴趣,是学好一门学科的关键,是引发内因动机的重要手段.有了兴趣,才能有力地调动学生深入学习的动机.那么什么是兴趣呢?所谓兴趣是指人们认识客观事物,探索自然的心理倾向.他就像一块巨型磁石,吸引着人们努力奋斗.对学生来说,兴趣尤其重要,有了兴趣才能激发学生的求知欲,调动学生的积极性和主观能动性,牢固地掌握知识,所谓兴趣是最好的老师,就是这个道理.反之学生就会产生厌学心理和消极情绪,这样老师讲得再多,也不会有满意的教学效果. 相似文献
13.
杨德军 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
好的导向教育使学生乐学,在学习的过程中达到事半功倍的效果,增强学生的自信心,发挥他们学习的积极性,从而有利于提高教师的教学质量。也能让学生热爱学习,热爱自己的生活,增强他们对未来社会生活的适应性,有利于学生全面发展。导向就是对学生学习方向的引导。学习方向主要包括:学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心,明确学习的动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度。动机源于需要,一些学生由于受到以往“应试教育”学习观的影响,其学习的需要就是升学、就业、农转非等。但二十一世纪的今天,社会人… 相似文献
14.
高世敏 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是人们力求认识各种事物或从事某种活动的倾向,这种倾向总是和一定的情感联系着的。它表现为专心致志地以巨大热情和耐心,去对待、去研究某种事物或某项活动的产生、发展和变化。学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。信息时代给教育者带来的现代教学技术即多媒体教学技术,成为了教育者在课堂教学中引发学生学习兴趣的重要途径,它也是现代教… 相似文献
15.
张可斌 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
在愉快和兴趣盎然状态下学习与在沮丧厌恶的状态下学习,效果是完全不同的。兴趣促成动机,动机支配需要的行为,这一点在体育课的教学中表现得尤为突出。因此,如何活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣,事关体育课的教学成败,本文就这一问题作了进一步的探讨。 相似文献
16.
关槐秀 《首都体育学院学报》1987,(2)
完成体育教学任务,要靠教师的主导作用和学生学习的积极性两个方面。怎样启发小学生对体育的积极性呢?通过在北京市芳草地小学进行的五年教学实验,我深深感到,少年儿童们对体育活动的热爱和追求,来源于兴趣。兴趣是学生认真学习,积极活动的直接动机之一。学生的记忆也是这样,只有他们感兴趣,认为是重要的内容、方法和形式,才会牢固地记忆并能运用它们。因 相似文献
17.
阚淑玲 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
学习动机是直接推动一个进行学习活动的内部动因或动力,主要受到学习的目的性、成就动机、交往动机、认识兴趣等几类动机支配。学习动机是掌握知识、形成完美品格的重要因素甚至被有人称为是“学习过程的核心”。所以,培养和激发学生的学习动机是教师教学工作的一项重要的任务。我们在平时的地理教学中都在培养学生的自学能力,使其能从“学会”地理知识到“会学”地理知识,并且逐步能够运用所学习的地理知识解决一定的问题,具有进行联想和分析能力。学生在学习过程中。如果有内在的学习动机,能够自觉地积极学习,那自然是极好的事,但我们在地… 相似文献
18.
周惠英 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(3):99-100
主要是从个性的倾向性角度分析学生对体育新课程标准的态度,目的是为体育新课程标准在师范学校更好的开展寻找一些学生个性方面的依据.个性倾向性中,需要是动机与兴趣的基础,“符合兴趣、爱好“、“有一定基础“是设置选修需求的依据. 相似文献
19.
杨德军 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
好的导向教育使学生乐学,在学习的过程中能达到事半功倍的效果,增强学生的自信心,发挥他们学习的积极性,从而有利于提高教师的教学质量,也能让学生热爱学习,热爱自己的生活,增强他们对未来社会生活的适应性,有利于学生全面发展。导向就是对学生学习方向的引导。学习方向主要包括:学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心,明确学习的动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度。动机源于需要,一些学生由于受到以往“应试教育”学习观的影响,其学习的需要就是升学、就业、农转非等。但二十一世纪的今天,社会人… 相似文献
20.
陈安琪 《苏州市职业大学学报》2002,13(2):20-22
非智力因素是指情感、动机、兴趣、意志性格等方面的心理特征,学生的学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的产物。在制图教学中,学生具有良好的智力水平和空间想象力,是学生学制图的重要条件,而良好的非智力因素,对学生的学习更能 相似文献