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黄亚红 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(2):117-118
培养学习型人才是创建学习型社会的基础,高校作为对人才进行定向培养的机构则担负着这一培养的重任。但是由于受长期以来传统教学观念的影响，我国高校在学习观念、学习形式及学习评价等方面还存在一些与学习型人才培养不相协调的问题，成为高校内学习型人才培养的制约因素。 相似文献
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，是党的十六大确定的我国全面建设小康社会的主要目标。高校青年干部尤其要树立终身学习的观念，将学习、学习、再学习作为自己终身奋斗的目标。 相似文献
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朱晓阳 《南昌教育学院学报》2013,(1):1-2,6
实践目标对高校学习型党组织建设具有非常重要的指引作用,有助于提高高校学习型党组织的领导能力,营造高校终身学习的氛围。高校学习型党组织建设实践目标的主要内容包括培养学习型党员、打造终身学习的局面和营造学习型校园文化。对高校学习型党组织建设实践目标的实现方式进行了研究,指出要通过创新学习理念、完善学习内容、抓好典型示范、完善学习制度等方式来实现高校学习型党组织建设实践目标。 相似文献
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任晓敏 《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(2):101-104
学习型党组织建设对于推动高校科学发展具有重要意义。高校应以党的群众路线教育实践活动为契机,充分认识当前学习型党组织建设过程中出现的学习意识薄弱、学习内容模糊、学习方式单一以及学习制度不健全等问题。以创新的眼光,不断重视思想教育、更新学习观念、搭建学习载体和加强外部激励,积极探索学习型党组织建设的新路径。 相似文献
6.
曹燕宁 《常熟理工学院学报》2011,(11):50-52
加强高校学习型党组织建设有助于高校坚持社会主义办学方向,完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。目前高校学习型党组织建设仍然存在不少不适应新形势的问题,应持续推进党员学习的先锋模范作用、合理设计学习活动、重点规划学习内容、有效构建学习制度、探索创新学习载体,有效深入地推进高校学习型党组织建设。 相似文献
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当前,高校学习型学生党支部的建设受到来自学生党员、学生党支部及高校等各层面诸多因素的影响。只有学生党员努力培养问题意识,不断提高自身的学习能力;学生党支部大力丰富学习内容并创新支部的学习方法;高校全力提供优质的教学服务和学习资源,才能使党员、支部和学校形成合力,扎实推进高校学习型学生党支部的建设。 相似文献
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沈传华 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(3):124-126
分析高校青年干部的特点,提出青年干部培养的目标,并对青年干部素质与能力培养的对策进行深入的思考,试图找到高校青年干部素质与能力培养的有效途径与载体。 相似文献
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高校创建学习型党组织对于促进高校党员的全面发展,加强高校党组织建设,推动高校教育事业又好又快发展具有现实意义。针对新时期高校创建学习型党组织过程中存在的认识不够、学习内容单一、实效性不强等问题进行分析,并提出提高认识、创新载体、规章建制等相应对策。 相似文献
12.
建设学习型团组织需要一支能起到模范带头作用的学习型团干队伍,这是高校共青团不断增强创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要,是高校共青团适应新形势、完成新任务、开创新局面的重要保证。团干部要端正学习态度,增强学习意识,丰富学习内容,提高学习能力,做一个勤学、真学、会学的共青团干部。 相似文献
13.
学习型农民即具备学习能力的新型农民。学习能力是培育适应社会主义新农村建设所需的新型农民的基础。在培育学习型农民的过程中,要坚持观念创新、形式创新和方法创新。 相似文献
14.
范文静 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(3):59-62
提高高职学生英语素质的关键是培养学生自主学习的能力。为此,首先应在教学理念上突出学生英语素质的培养;其次,将英语课堂教学与第二课堂学习实践有效结合,积极拓展以网络为支撑、以多种实践活动为辅助的学生自主学习环境。 相似文献
15.
教学过程中学生主体性及其潜能开发 总被引：5，自引：0，他引：5
如何培养学生的主体性是教育领域内一个历久弥新的话题，要想在现代教育中使学生主体潜能得到开发，需要结合我国国情，反思传统教育与现代教育的弊端，借鉴一些后现代的做法，屏除权威影响，强调学生主体的选择性、自主性和差异性，培养学生的否定性思维能力，把学生培养成真实而富有个性的主体的“人”，而不是被动的学习工具。只有这样，我们的教育才能培育出具备学习化生存技能的主体人，以适应未来学习型社会发展的需要。 相似文献
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王引兰 《忻州师范学院学报》2011,27(4):7-10
建设马克思主义学习型政党是我们党适应时代要求和发展的需要而提出的战略任务。而学习型政党的构建不仅要掌握马克思主义学习论,借鉴西方学习型组织理论,还要提升党员干部的学习力,构建坚强基层党组织。党员干部学习力的提升主要通过马克思主义理论学习、业务学习和理论与实际相结合的方法。学习型坚强基层党组织的构建则取决于如何处理个人学习与团队学习、理论学习与调查研究、人与事、人与工作等关系。没有组织成员学习力的提升,就不会有学习型基层党组织的构建,而没有子系统基层党组织的学习机制、学习氛围的形成,也不会有学习型政党的形成和发展。提升党员干部学习力是构建学习型基层党组织的最基本的要素,构建坚强基层党组织是构建马克思主义学习型政党最重要的基础。 相似文献
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文章基于终身教育理论和学习型干部视角,通过对当前农村基层干部继续教育现状及存在的问题分析,提出创新农村基层干部继续教育的思想理念、制度机制、载体形式、内容方法四个方面举措,以期促使农村基层干部成长为学习型干部。 相似文献
18.
成立芳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(3)
毛泽东与邓小平在对待青年和青年问题上都有过一些真知灼见 ,其青年观的基本点是一致的 :都非常重视青年的地位和作用 ;提倡大胆启用青年 ;正确概括了青年的个性特点 ;认为青年是需要培养教育的 ;青年应该把坚定的政治方向放在首位。不仅如此 ,邓小平还对毛泽东的青年观有所发展 ,这主要表现在 :实现了青年培养目标由“红”到“全面发展” ,青年成才道路由“学习与生产劳动相结合”到“产学研相结合” ,青年的引导力量由“榜样引导”到“是非利害观引导”这三个转变 相似文献
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关于普通高校构建和实施通识教育课程体系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
陈永跃 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):72-77
本文较为系统地分析了通识教育的功能、发展沿革及我国教育的现状,根据一般普通高校人才培养目标、教师资源的情况、教学管理的可操作性以及学生生源素质等基本情况。提出了一般普通高校通识教育课程体系的构建设想及修读学分的建议,并根据笔者长期从事高等教育管理的经验提出了实施该课程体系的管理措施。 相似文献
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数学阅读是数学学习的基础环节之一，它常常被许多中学生所忽视．数学教学中要针对不同课型，讲授不同的阅读方法；提出作业要求，培养良好的阅读习惯；推荐课外阅读书籍，加强阅读指导；及时组织阅读后的交流，提高阅读兴趣等等培养学生阅读能力，以更好地实施素质教育． 相似文献