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正高中思想政治是一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生参与社会生活能力、提高思想政治素质的课程。根据新课程理念,政治教学要从知识、能力、情感态度价值观三个不同维度来构建起目标体系,实现三维目标的有机整合。笔者为此从以下几个方面进行实践和探究.一、以育人为根本,有效整合"知识"目标体系政治课教学的目的是育人,即培育有政治头脑和正确的政治方向、能够运用所学知识、观点和方法作出正确价值判 相似文献
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正打造高效课堂,推进素质教育发展,是新课程实施以来,新教育理念引导教学改革的必然趋势,是一名优秀教师永恒追求的目标。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学"三维目标"的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。要形成"自主、合作、愉快、高效"的课堂教学,使学生能够乐学、会学、学会。一节完美的课堂,不仅仅是教师讲得好,更重要的是学 相似文献
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正一、我们的热切期待课程,从开发主体看,可以分为国家课程、地方课程和校本课程。为实现提升学生"学习素养"为核心的教育目标,国家与地方系统地安排了文化课程、活动课程、实践课程,更有隐性课程在发挥作用。同时,许多学校针对教师和学生实际,编制、实施着相应的校本课程。"学校教育,育人为本,德智体美,德育为先"。在课程方面的具体体现就是,国家课程中安排了品德与生活、品德与社会等学科,它们可谓落实小学德育目标的主阵地。 相似文献
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课堂评价是依据一定的教育教学目标进行的.作为一个客观而行之有效的评价,发展性课堂教学评价需要规定体现教育目标有关的被评价因素.发展性课堂教学评价指标的设计还应结合新课程的"三维"目标,从教师和学生两个方面准确判断课堂教学目标的达成度. 相似文献
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基于产出教育,进行半导体二极管翻转课堂的设计与教学实践,在测控技术与仪器专业毕业要求中明确"模拟电子技术基础"课程教学目标,确定半导体二极管教学目标.介绍教学思路,将教学过程划分为3个阶段,即课前线上资源学习、课堂交流实践、课后总结评价,重点介绍了翻转课堂线上微课内容设计和课堂教学多种教学方式的有效衔接.教学过程体现以... 相似文献
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论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估 总被引：2，自引：0，他引：2
"课程思政"的"思政元素"是"四个自信",把大学生培养成又红又专的社会主义建设者和接班人是"课程思政"的育人目标。由于对"课程思政"内涵把握不准确,从而导致其在实践中存在诸多误区。通过构建"三维坐标系里高校‘课程思政’育人成效逻辑框架图",来说明"课程思政"育人成效与3个影响因素:"‘课程思政’教育评估状况""‘四个自信’融入专业课程度"和学生参与度之间呈现的正比关系。据此,将"课程思政"育人成效分为4个层次:初级层次、中级层次、高级层次和最高层次。从而认为对"课程思政"育人成效最好的教育评估就是教育实验,它是检验一项教育活动是否达成其目标的科学方法。 相似文献
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"美的教育"是我校自2004年创办之初即致力打造的学校品牌.办学近七载,学校在校园文化建设、校本课程开发与实践、"美的教育"评价体系等方面已初具成果.在深入实施"美的教育"过程中,我们越来越感觉到,只有构建高效课堂,以学生发展为本,才能最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,完美地实现教育教学三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达到"美的教育"的育人目标. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(3):45-49
卓越教师是指具有优秀专业素质和教学能力的教师。教师教育类课程肩负着培养教师教育素养和教学能力的重任,其课堂教学目标的设计要以"育人为本""实践取向""终身学习"为指导思想,要体现出整体性、层次性、适切性和可操作性;其课堂教学目标在表述取向上,要突显出行为目标、生成性目标和表现性目标的有机整合。规范化的表述,就其行为目标来说主要有四要素法和内外结合法;就其表现性目标来说,其表述不拘一格,常用体验性和过程性的行为动词来表达。教师教育类课程教师要立足《教师教育课程标准(试行)》,追求更高的目标要求,做好示范,起好引领作用,确保实效。 相似文献
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在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中,开展基于育人工作任务为导向的课程教学,要本着育人宗旨,既尊重理论逻辑性又体现高职特点,坚持以思想政治理论课总的育人目标为统领。育人工作任务驱动下的教学策略是：做好课堂任务设计;创设积极课堂情境;以理论教学为依托,培养学生树立坚定信念;课内课外实践教学中着重于学生实践能力的培养。 相似文献
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正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有 相似文献
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学校的教育实践活动对学生起着主导作用,在学校的教育实践中,教师对高中学生的思想政治教育工作主要是通过思想政治课堂来进行的,所以课堂教学就承担着思想政治教师传道、授业、解惑这一任务。教师对学生的教育过程中主要包含认知、体验和情感升华这三个阶段。而在这三个阶段中学生会产生认知需要、劳动需要和道德精神需要。思想政治课程的教学目标包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。这三种目标分别指向这三个阶段的三种需要。教学活动的有效开展主要是靠正确的思想政治课堂教学三维目标来指导。本文则从学生的需要和思想政治教学的三维目标之间的关系这一角度来阐述如何实现对学生的思想政治教育。 相似文献
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课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念. 相似文献
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高中语文新课程要求从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个方面设计课程目标,即新课程教学"三维目标"。三维目标既是教材编写者的设计目标,也是教学者的实施目标。如何把三维目标在课堂教学中整合好,这是一个值得深入探讨的课题。笔者最近有幸参与了常州市组织的教学能手课堂优质课的评选活动。一连听了 相似文献
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课程改革与教学实施是一种以目标为导向的教育活动，因而教学目标的设计，历来受到重视。新一轮课改确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观二位一体的课程教学目标（简称“三维目标”）体系。虽说三个维度的分类标准不太统一，划分不很严谨，但体现了发展性教学的核心内涵，在某种意义上也是对素质教育抽象慨念的一种新的具体诠释。再说，这个目标框架被写入了《基础教育课程改革纲要（试行）》，[第一段] 相似文献
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幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分，三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次：“教育目的”（educationalaims）是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值；“教育目标”（educationalgoals）是“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标；“课程与教学目标”（curricularobjectivesandinstructionalobjectives）则是“教育目标”的下位概念，它是具体体现… 相似文献
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近几年随着新课程改革的全面实施,新的《物理课程标准》明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的"课程三维教学目标",体现了全新的课程理念,也特别强调了情感教育。因而在当前的大环境下,我们教师要迅速改变传统的教育教学观念,将情感教育带进课堂,有意识地培养学生积极的情感,用情感教学陶 相似文献
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新课程改革的核心是课程的实施,课程实施主要通过教学来实现。在新课改背景下,课堂遭遇到传统与新课改理念下情感冲突,这些冲突能否有效地得到调适,将直接关系到课改的成败。《新课程标准》中明确指出":教学目标的制定要以知识与能力目标为主,兼及过程与方法、情感态度与价值观目标。"这一目标的制定一改过去教学重知轻情的失衡状态。实践表明,由于教学任务重,大多老师很少在教学中运用情感教学,实现"三维目标"中的情感目标教学。基于此,本文 相似文献