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中师教育学学导式教学模式探索许占泉要想提高中师教育学的课堂教学质量,必须探索出适合中师教育学课的最佳教学模式。在从教的最初两年里,我讲教育学课,用的是传递——接受式教学,整个教学过程是在教师直接控制下通过教师讲授来完成的。实践证明,这种传统的教学模式... 相似文献
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高师公共教育学教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
课程内容陈旧落后,教学条件不充分,教学模式单一,教学方法不够灵活等是目前公共教育学教学中普遍存在的问题.要进行教育学教学改革,必须编写高水平的优质教材,改善教学条件,改进教学方法,提高教师素质,改进考试制度. 相似文献
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教育学是一门最能体现师范院校"师范性"特色的公共必修课程。但是,目前高师教育学教学却面临着与基础教育严重脱节、教学针对性与实效性较差和教学方法陈旧落后等困境。教育学教学要想超越困境,必须进行教学模式的整体重构,大力推行案例教学、研究式教学等新模式。 相似文献
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在20世纪上半叶中国教育学的发展过程中,由于唯科学主义和西方教育学的交织影响以及要把教育学建设成为一门独立学科的需要,形成了教育学科学化思潮。在教育学科学化问题上,20世纪上半叶的中国教育学者形成了三种认识:教育学就是一门科学;教育事实是教育学的唯一研究对象;科学方法是教育学的唯一研究方法。20世纪上半叶中国教育学者的教育学科学化追求产生了一定的积极作用,但这种追求也带来了消极的影响。 相似文献
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课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位… 相似文献
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周树棠 《课程.教材.教法》1982,(3)
目前,高等师范学校公共教育学课的教学问题很多。诸如任务不明,内容陈旧,形式单一,方法注入,手段落后等。针对这些问题,我近几年来做了一些改革教学的尝试。一、正确规定本学科的教学目的和任务过去,公共教育学课的主要偏向是重视知识的传授,忽略能力的培养和专业思想的教育。近几年来,由于认真地总结教学经验和受国外新的教育理论思潮的影响,我认识到要想改变这门学科教学的落后局面,必须首先正确规定这门学科的教学目的和任务。为此,我对七七级、七八级 相似文献
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“导学——讲授——讨论”教学法新探 总被引：2，自引：0，他引：2
高师函授学员绝大多数是中小学教师，他们的教育教学能力如何，直接关系到中小学学生的培养质量。尤其在迎接知识经济挑战，大力提倡素质教育、创新教育和个性教育的今天，教师的素质如何，教学效果如何，将影响乃至决定教育及社会未来发展。高师函授教育学课的教学在提高学员素质、培养其教育教学能力方面具有重要作用。但多年来，高师函授教育学教学一直沿用普通高师教育学教学模式，其教学法也一直没有脱离满堂灌的藩篱，效果不突出，难以适应时代的要求。我们积多年高师函授教育学教学之经验，认为“导学—讲授—讨论”式教学法不失为一… 相似文献
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<正> 一、充分认识教育学课的德育功能 人类认识世界的一次飞跃是科学革命,人类改造世界的一次飞跃是技术革命,人类传授认识世界和改造世界本领的一次飞跃是教育革命。高师学生作为未来的教师,在实践上要掌握传授学科知识的本领,在理论上要认识"教书育人"的重大使命。 学生学习教育学知识是要学会做人。教育学课的德育是一项"综合教育"。它利用教材中大量的人和事对学生进行教育,使学生在思想上、情操上、行为上、外表上都成为美的人。因此,在教育学课中强调德育的功能,不但不会影响教育学课本身的任务完成,而且对牢固掌握教育学知识,培育合格的师资,进行革命传统教育、共产主义教育及爱国主义教育是十分有利的。 相似文献
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普通高校影视鉴赏课教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张云波 《牡丹江教育学院学报》2009,(4):134-135
普通高校影视鉴赏课存在教学内容缺乏统一性、教学方法单一、教学观念陈旧等诸多问题.要解决这些问题,提高课程的教学实效,应该重新构建影视鉴赏课程内容体系、教学模式和教学方法,最重要的是,明确影视鉴赏课的价值定位和目标任务,转变旧有教育观念,真正实施观念的变革. 相似文献
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高师公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等教育师范性的特色课程之一，其课程质量直接影响着高师学生的教育综合素质。但现行公共教育学课程存在诸多问题，要实现高师公共教育学的课程价值，就必须进行高师公共教育学课程重构。 相似文献
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张伟 《安阳师范学院学报》2004,(1):68-70
教育学是师范院校的公共必修课程.目前存在着学科地位不高,教材内容陈旧空洞,理论与实际两张皮和与基础教育严重脱节的问题,影响着教育学课程发展.要想走出困境,必须对教育学课程的教学进行大胆改革,走进基础教育,利用学科优势,发挥学生的主体性,走创新兴教之路. 相似文献
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《池州师专学报》1994,(2)
一、实验目的 教育学是一门艺术性很强的教育理论课。目前,高师公共教育学的教学状况如何呢?老师深叹:教育学课难教;学生抱怨:教育学课没意思,理论一套套的,枯燥无味。教育学课教学真可谓步履维艰,症结何在?我认为关键在于教师中存在思想保守,“重知识轻能力,重理论轻实践,重学会轻会学”,把学生当成是被动接受知识的容器,采取填鸭式的满堂灌,教学方法单一呆板的现象。高师公共教育学教学要走出低谷,就必须转变传统的教学思想,进行教学方法改革,注重实践,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养能力。为此,两年来,我在教育学课教学方面进行了卡片辅助教学法实验。 相似文献
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要搞好高等师范院校的教育学的教学,必须要注意以下几个问题。一、加强教育学教材的建设教育学这门学科的教材,长期以来,存在着很多不足,如内容陈旧、繁杂、理论知识脱离教育实际,并停留在一些定型的说明等。这就造成了学生不愿意学的状况。为了改变这种状况,首先要... 相似文献
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教育学是师范院校学生的必修课,它关系到新的一代教师质量问题,它是师范教育中举足轻重的一门学科,这已经为越来越多的人所重视。现在,不是要不要学教育学的问题,而是如何提高教育学的教学质量,以适应提高师范教育水平的需要。成们认为,要提高教育学的教学质量,目前应从几个方面进行工作: 相似文献
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对教育学教材建设的几个问题的思考◇◇◇曲阜师范大学教育系张良才◇◇◇关键词：教育学教材建设体系质量在师范院校的课程体系中，教育学是最能体现其师范性的一门学科。教育学课教学质量的高低，直接关系到师范院校培养目标的能否实现；而教育学教材的质量，又是决定教... 相似文献
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文章针对高职院校文学类公选课的现状进行研究,并以江苏农林职业技术学院文学类公选课的现状为例,阐述目前高职院校文学类公选课存在的课程设置不全且变动大、师资力量薄弱、单一的教学模式、评价—考核体系陈旧等方面的问题。并针对这些问题,提出重视课程建设,建立完善的文学类公选课课程体系,加强师资建设,改革教学模式与课程考核—评价方式,增强教学实效性,创新教学方法等方面的措施建议。 相似文献
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思政课“菜单主题”实践教学模式的教育学审视 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育学视阈对“菜单主题”实践教学模式的教育学基础、教学过程、教学特征等进行分析和省察,探讨思政课“菜单主题”实践教学模式建构的路径。 相似文献
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王秋月 《天津市教科院学报》2014,(5):70-72
三级建模是指"一校一模、一科多模、一模多法"。即每个学校都应该构建适合本校的基本教学模式,体现学校领导对课堂教学改革的领导力;各门学科不同课型都要在学校基本模式的基础上,构建不同学科不同课型的教学模式;每个教师要在学科基本模式的基础上,形成具体的教学设计,采取不同的教学方法,体现不同的教学风格。三级建模的观点和做法,创造性地实践了"课堂教学有模式而不唯模式"的辩证关系,具有较好的理论价值和实践意义。 相似文献