共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
对于排列、组合问题，学生初学时，常常感到困难．首先，由于这部分内容新概念较多，如元素、顺序、排列、排列的种数、组合、组合的种数等，正确理解、灵活运用这些概念都是比较困难的．其次，由于排列和组合方面的应用题的组成形式比较多，题目里的条件有时比较隐晦，且往往得数很大，又比较抽象，不便用直观的方法来检验．因此，学生在解答排列、组合问题时，往往感到束手无策．不知从何下手．本文简单介绍一些解（非重复的）排列、组合问题的方法．1直接法对于基本的排列和基本的组合（不附加任何条件的），可直接套用求排列组合种数的… 相似文献
2.
3.
管宏斌 《中学生数理化(高中版)》2012,(1)
排列、组合问题类型较多，解法灵活，许多同学知道“分步用乘，分类用加，有序排列，无序组合”的法则，但在解题过程中还是会因概念不清、忽视条件、考虑不周等原因导致思维混乱．现就排列、组合问题的解决过程中经常出现的误区作一剖析，希望能对大家的学习有所帮助． 相似文献
4.
高中数学新教材中引进了古典概率的内容，因而更凸显排列、组合之重要．但另一方面，排列、组合因其内容之独特，解法之新颖，常常令广大学生望而生畏．笔者在教学实践中总结出解排列、组合题的若干策略，具有一定的实用性和有效性，可供教师复习总结和学生解题时参考。 相似文献
5.
排列、组合问题，题型多样，解法灵活．实践证明，备考的有效方法是题型与解法归类，识别模式，熟练运用．抓住解答排列组合题的“16字方针、12个技巧”，则排列、组合问题便会迎刃而解．[第一段] 相似文献
6.
“排列、组合”历来是中学数学教学中的一个难点．学生普遍感到内容独特，思维抽象，条件隐晦，题型繁多，难以下手．而且往往出现思考不周而引起的重复或遗漏的错误，且结果难以检验．针对这一问题，本人在教学中除引导学生人领会好“乘法、加法原理”和“排列、组合”等概念外，主要从以下三个方面进行教学：一、抓住基础知识，增加感性认识．为使学生正确分清什么是排列，什么是组合，我选编一些较简单的排列、组合题加强对学生进行训练．例如，从2，3，5，11中任取两个不同的数，可得到多少个不同的和及差？”易知前者属组合，后者属排… 相似文献
7.
本节的主要内容足排列、组合和二项式定理．分类计数原理与分步汁数原理足关于计数的两个基本原理，它们不仅足推导排列数公式和组合数公式的基础，而且其应用贯穿于本章的始终，两的区别在于，分类计数原理与分类有关，分步计数原理与分少行关，排列与组合主要研究从一些不同元素巾，任取部分或全部元素进行排列或组合． 相似文献
8.
9.
排列与组合是中学数学教学中的一个难点．我们对教材的层次作了分析．认为可以分成三个层次：没有附加条件的单纯的排列或组合题；有附加条件的单纯的排列或组合题；排列与组合的综合题．第一种类型一般不太困难，其中重点突出加法法则的练习是有益的．第二、三两种类型学生最感困难，在教学中应抓好以下三个环节：1．抓关键．解决有条件的排列问题的关键是会处理“在与不在”的问题．就是某种特殊元素在或不在某种特殊位置的问题．从这一认识出发，可分几个阶段来组织教学过程．第一步解决“在”的问题．例如：队a，b，c，d，e五个元素中取… 相似文献
10.
11.
一直以来排列,组合问题都是高考的热点问题之一,同时也是一大难点．如今新教材中引入了概率的知识,使得排列、组合问题较之以前更是得到了重视．本文就给出几种典型的排列、组合问题的解法,以供大家参考． 相似文献
12.
13.
李锋 《中学生数理化(高中版)》2006,(4)
排列、组合的概念具有广泛的实际意义,解决排列、组合问题,关键要搞清楚是否与元素的顺序有关．复杂的排列、组合问题往往是对元素或位置进行限制,因此掌握一些基本的排列、组合问题的类型与解法对学好这部分知识很重要．一．特殊无素(位置)用优先法把有限制条件的元素(位置)称为特殊元素(位置),对于这类问题一 相似文献
14.
沈锡平 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):15-15
排列、组合是学习二项式定理的基础,更是学习概率所必须具备的知识．通过对排列、组合的学习,可以提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力．但对这一章节的内容,许多学生感到难学．我想原因有以下两点：其一,学生对排列、组合概念生疏,解题方法也与其他章节不同,具有独特的风格,对学生来说属于全新的东西．其二,虽然大部分应用题题意十分简明,但由于排列或组合的种数繁多, 相似文献
15.
1高考展望
1．1考点回顾及考试要求排列、组合和二项式定理是每年数学高考的必考内容，按《课程标准》的要求2009年浙江省数学高考试题中只有理科对此内容进行了考查，文科并没有涉及．对此内容直接考查的有第4题和第16题，共9分，另外在第15题和第19题中有用到排列、组合的概念和公式． 相似文献
16.
在高中数学的排列与组合中，组合数Cn^m，因二项式定理中有其身影，故应用广泛．下面就其一处常见变形，谈一点体会． 相似文献
17.
在我们学习了立体几何与排列、组合知识后，两者相结合的问题也随之产生．在处理这方面问题时，不仅要求我们对立体图形要有充分的认识，而且要把它与排列、组合完美地结合起来，这给不少学生在处理相关方面的问题时带来了不少困难．下面就相关问题就具体例子与大家共同分析． 相似文献
18.
排列与组合是高中数学教材中的重要内容，它们既是学习概率的预备知识，又是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材．但是，由于与旧知识联系不多，内容独特，因而学生在学习时普遍感到较难．主要是两种概念不易辨别，学生对排列和组合的判定不准，从而影响解题的正确性．[第一段] 相似文献
19.
排列、组合问题的解答策略之基本问题是要区分是乘法还是加法；是排列还是组合．如果做完一件事有几个环节，只有完成了每一个环节才算做完这件事，那么就使用乘法；而做完一件事分成几种方法，而完成每一种方法都能完成这件事，则使用加法． 相似文献
20.
组合数、排列数、自然数连乘积、自然数的方幂等求和中，很多问题，有时百思不得其解．灵活运用组合数的性质：Cn 1^m=Cn^m Cn^m-1，却能化难为易，获得简捷明快的解法．下面由浅人深研究四个问题． 相似文献